20 “诺曼底”号遇难记课件配套优秀获奖教案

《“诺曼底”号遇难记》教学设计

楼底小学 裴丽蕊

教学目标

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文

3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

教学重点、难点

1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。

2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。

3、懂得面对灾难，只有同心协力、各司其职才能共度难关。

教学准备

学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》视频，有关雨果的照片和资料。

教学课时

第二课时

教学过程

第二课时

一、谈话导入新课

1、教师导：我们一起回忆这篇课文中有两处环境描写，都让我们感受到了灾难的可怕。

可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们我们一起来感受一下一部经典影片《泰坦尼克号》沉船的片段。

二、想象品读，体会惊恐万分的场面

1、ppt:教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。

2、师：听了刚才的场景，你感受如何？生：好害怕，很恐惧等。

师：面对此情此景，你会首先想到什么呢？

要实话实说。

生：活命、逃命、哭、什么也没想等。

3、师：和“泰坦尼克号”比起来“诺曼底”号上的人们是幸运的，虽然他们也同样遇难了，但不像我们视频中看到的死伤无数。因为有一位英雄在，他就是——哈尔威船长。

4、来看一幅场面描写

“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着

身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”

6、指名读文，其他评议。

（1）、指名学生读，从这段话中你体会到什么？（情况危急、场面混乱等），从哪些词语可以看出来？哪个词语最能体现出人们的表现？师：面对这突如其来的灾难，所以的人都惊呆了。交流：这么写的目的是什么？

（2）、人们的慌乱更衬托了船长的冷静果敢。

三、细读品味，感受三幅画面

1、师：这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片混乱。如果就这样继续混乱下去，将会导致什么后果？

（船毁人亡„„）

但是结果是这样吗？（除了船长以外，全部脱险。）

2、师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——井然有序（板书）

3、师：在这样的转变当中，谁起了关键作用？（生：哈尔威船长）

师：让我们来感受这位英雄的瞬间吧! （一）、感悟第一个画面

再看看哈尔威船长说的话，有什么特点？（简短）为什么？

（生答）

1、灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长却在做什么？（指挥、发布命令）

他为什么不像其他人一样选择逃走呢？（因为他是船长，这是他的本职工作）

（读）这是什么品质？

（板书：忠于职守）

和别人的惊恐万分相比，他在做什么？（指挥大家）怎么样指挥？

师：对，镇定自若。（板书：镇定自若）

2、你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。咱们常说女士优先，在灾难面前也做到让妇女先走，这叫什么？

生：绅士风度。（板书：绅士风度）

3、同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样来下达这道命令？指名学生朗读。（师指导：场面混乱，情况危急。）

师：在灾难面前，时间就是生命。

师：这是庄严的指挥，这是威严的指挥。我们一起来读读。

师：真好，读得好，脸部的表情也非常到位。满脸的威严。

忠于职守、镇定自若、绅士风度。这是咱们从第一个画面中感受到的。

B、感悟第二个画面

（二）、师：下面我们走进第二个画面：

1、这是一段怎样的对话？（简短有力的对话）

在这段对话当中，有三个角色：船长、洛克机械师、奥克勒福大副。请同学们同桌互相练练，要注意读出那份威严、有力来。（同桌互读，小组展示读，评议。）

2、咱们一起合作读好吗？你们想读谁？（哈尔威船长）。那向老师就读洛克机械师和奥克勒福大副的话。

3、（配乐读）接下来向老师配上灾难发生时的嘈杂声，再入情入境地读一读，你就把自己当作是哈尔威船长，好吗？

（师生再合作读对话）

4、师：读得真好。老师有几个问题，想问问各位船长，你问大副还有多少分钟，什么意思？

生：想知道还有多少救援的时间。

师：当你听说只有20分钟的时候，你说够了，你指的什么够了？

生：脱险的时间够了。

5、师：20分钟救出60个人时间够了，但前提必须是什么？

生：人们撤离的时候必须井然有序。

6、能惊恐万状吗？（不能）能像一窝蜂似地往前挤吗？（不能）所以，你下达了一道死命令，一道看似无情却至关重要的死命令。谁来读读？

（读出那份威严。）哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。

7、讨论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？

（请学习小组互相讨论）

生汇报：首先体现了对弱者的关心，同时由于当时情况紧急，却又不得不这样做。

8、师：这次救援工作顺利结束，只有哈尔威船长一人的功劳吗？

全班交流

（三）、感悟第三个画面

1、师：同学们，正是因为船长的忠于职守、镇定自若、绅士风度，乱得不可开交的场面变得井然有序。救援工作也在有条不紊的进行着。时间一分一秒的过去，20分钟很快就到了。当第60个人登上小艇的时候，船头开始下沉，海水把船尾也浸没了。此时最悲壮的一幕出现了：（师配乐朗读，课件出示）：哈尔威船长，他屹立在船头上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

2、同学们，这是悲壮的与船同沉，这是惊天地、泣鬼神的与船同沉，请你们自己带着你的感动，来读读这段话，轻声地读。

（学生轻声读，指名读）

3、师：有什么问题想问问这位船长吗？

你还有什么问题要问作者雨果吗？

生：a、船长你为什么不走呢？为什么要与船一起沉没？

生：b、这薄雾为什么是阴惨惨的？

生：c、为什么要称船长为雕像呢？

请同学们再次深情地凝望每一个字，思考刚才你提出的这些问题。生思考并回答：

a、作者把薄雾比作人们悲痛的心情。

b、因为他一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动。

还因为雕像都是非常伟大的，与其说哈尔威船长是一尊雕像，不如说他在人们心中是一

座丰碑，他的精神将永远刻在人们的心中。

c、因为他是船长，这艘船是他的心爱之物，船就是他的生命。所以，我们的船长他遵循着这样一句诺言：船在人在，船毁人亡。明白了吗？虽然牺牲了船长一个人，但是却让其他人获救。

这是什么品质？（板书：舍己救人）

4、但是任我们怎样的呼唤，哈尔威船长却徐徐沉入大海，离我们而去。但他留给了我们镇定自若、绅士风度、忠于职守、舍己救人并不惜以身殉职的伟大精神，他又永远的活在我们心中。让我们再次饱含着深深的感情，读读这句话，共同缅怀这位伟大的船长。

四、倾诉心声，总结全课

1、师：同学们，读完这个故事，相信我们每个人都被深深地打动了，仿佛我们每个人都经受了一场心灵的洗涤。在这次灾难当中，最令我们感动，最令我们敬佩的人是谁？

生：（哈尔威船长）

2、教师小结

同学们，相信每一个人学了这个故事之后，一定会记住这样一位船长：记住一位与船同沉的船长！记住那位在大海中永生的船长！记住那位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长！

附：板书设计