15. 巨人的花园名师教学设计1

《巨人的花园》教学设计 教学目标：能够据课文想象画面，明白快乐应当与大家分享的道理。

能和别人交流自己的感受。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

体会童话在表达上对比的突出特点。 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程： 一、课前三分钟（猜猜看） 二、复习导入 师：上节课我们学习了《巨人的花园》一课，初读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样。 出示课件1：复习生字生词 认得准读得清（练读、找生读、齐读） 洋溢

允许

喧闹

增添

训斥 冷酷

脸颊

拆除

围墙

覆盖 凝视

愉快

破损

孤独

呼啸 北风呼啸

瑟瑟发抖 四处逃散

鲜花凋谢 三、新授 1、师：童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，今天我们继续学习《巨人的花园》，再一次走进童话世界，去感受童话的无穷魅力。（板书）哪位同学能够回忆起课文主要讲了一个怎样的故事？ 2、是呀，这真是一个神奇的花园。下面请同学们打开书，认真默读课文，想一想巨人回来之前，花园是什么样子的？你想说些什么？巨人回来之后花园变成了什么样子？你又想说些什么？请结合故事中的相关语谈一谈。

3、生自学

4、小组交流

5、全班交流

预设：

（1）有一年秋天，巨人突然回来了。他看到孩子们在花园里玩耍，很生气，“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来

胡闹，滚出去！” （3）“喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （想象巨人的心理活动、神态、及动作） 进行朗读训练已读促讲读中感悟

（练习读、点名读、齐读） 师：从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人？ 联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（想象巨人的心理活动、神态、动作） 想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。） 从中体会到什么？（朗读后谈感受） （巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶走温暖幸福快乐还有春天。他独自享用花园得到什么？孤独、寂寞、荒凉、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖） 四、他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑。

这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化？ （自由读9—10自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一读） 凝视——会说话的眼睛都说了什么？ 伸手——花开非常神奇春天来了！ 亲吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若两人） 五、巨人终于明白什么？然后做了什么？ 出示课件（突破本课的难点） 有感情的朗读

（文中的重点段） “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” （终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非常，后悔自己

的所作所为，更加明白没有孩子的地方就没有春天，孩子能带人间最美的一切） 六、师:我们真心的为巨人感到高兴，此时巨人和孩子们都感到无比的幸福。 齐读最后一段（读出幸福的感觉，从哪些词感受到巨人无比幸福） 板书：拆墙

奉献

慈祥 出示课件：巨人和孩子们在花园分享快乐 表示动作的词：站

爬

巨人的表现与原来完全不同，形成鲜明的对比此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。（揭示本课的中心） 巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的快乐） 6、是呀，从巨人的身上我们也懂得了一个道理？（生说道理）

7、对，同学们说的真不错，老师读了这篇童话后，最大的感受就是明白了快乐要和别人分享。巨人想独占花园里的一切，不让任何人来分享，结果得到的却是寒冷和荒凉。

四、精神升华

那么，同学们你还知道哪些有关分享的小故事，也来讲一讲吧。

五、总结

俗话说“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷酷——变得热情具有奉献精神，他懂得了给予奉献的快乐幸福。这时候他不仅仅是身材魁梧的巨人，更是灵魂的巨人“人非圣贤，孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨人！让我们在精神的花园里快乐每一天。

板书设计：

五颜六色

9巨人的花园 { } 分享快乐 荒 凉