29 纸优质课一等奖

29 纸

教学目标:

知识与技能:

1.能够流利地朗读课文,分角色朗读课文。

2.正确认十九个生字,会写字格里的十个生字。

3.理解课文内容,知道纸的用途以及有关纸的常识。

过程与方法:

1.能够运用感官和工具对纸进行深入的探究。

2.展开小组讨论,说一说发明过程。

3.引导学生进行查阅资料,了解纸的用途。

情感、态度与价值观:

1.培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。

2.了解古代造纸工艺,产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣,有强烈的民族自豪感。

3.从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智。

重难点分析:

理解课文内容,帮助学生理清纸的发明过程,感受中华民族祖先的聪明才智。

课前准备:

课件、学生课下搜集各种各样的纸;搜集有关纸的知识和我国的四大发明。

教学过程

第一课时

一、激趣揭题。

1.我们每天都在使用纸,读书、写字、看报、画画……你知道它是怎样发明出来的吗?板书课题

2.师生互相交流自己拿来的纸的名字和用途。

二、自主读文、识字。

1.边听师范读,边看课文,注意读音。

2.按要求轻声自由读课文。

3.检查指导。

4.通读课文。指名读课文,注意正音。

用自己的话说说纸的发明过程,并完成部分作业。

5.课件出示生字,让学生读一读。

6.去掉拼音读一读读生字。

7.小组互相读课文。

教师引导学生在朗读过程中,自主识字,将学文与识字相结合。三、书写生字。

1.重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

3.学生练写,教师巡视个别指导。

四、再读课文,整体感知。

通读全文,

1.思考:你知道了什么?

2.提出你不懂的问题,做标记。

教师要引导学生在朗读中质疑,带着疑问去读课文,同时,学习边读边勾画。

五、作业。

1.熟读课文。

2.抄写生字词语3遍。

第二课时

一、复习导入。

课件出示词语,指名读。

二、吸纳信息,整理信息,理解课文内容。

(一)认真阅读,吸纳信息。

学习课文1~5自然段课件出示

1.分角色朗读课文前五段,思考:

(1)在纸发明以前,书是用什么做的?

(2)那样的书有什么缺点?

2.检查讨论,并板书。

3.看板书同桌互说。交流。

抓住以下句子:

(1)在纸发明以前,书是用竹片做的呢!

(2)人们就把字写在丝绸上面。

课件出示:竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的缺点:

笨重贵

板书:竹片————丝绸

4.男女生对读1~5自然段。

(二)小结:边读边思考,世界上没有纸以前,书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)

(三)学习课文6~7自然段

1.轻声朗读课文,思考:我国最早的纸是用什么做的?纸是谁发明的?这一发明对人类生活产生了怎样的影响?

2.检查上述问题。在讨论中理解“自豪”等词语的意思。

比较句子课件出示:

我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

3.指导用自豪的语气朗读第7段。

4.自由朗读第6、7自然段。

这一环节教师重点引导学生通过文本,体会我国古代人民的无穷智慧,感受中华传统文化的魅力,增强学生的民族自豪感。

三、学后总结。

讨论:

1.课件出示图文。你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里?

2.在中国历史上,纸的发展过程是什么?

四、课文延伸。

中国古代的四大发明是什么?制作资料卡片“四大发明”,记录在小本本上。

很自然的用谈话引入,让学生轻松进入学习状态,为很好地理解课文打下坚实的基础。

在认读生词和生字时,有意识的从简到难,是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词,有利于很好的记忆,能更好的帮助学生读课文。

观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本

上很好的写字了,但是要求孩子认真并写规范。

逐步培养学生边读边思的读书方式。

信息的整理,也是学生思维的整理。不同层次的阅读,适时的提出问题对引导学生理解课文是很有帮助的。也便于学生理解课文。

小组讨论,抓住重点这些环节,让学生自主学习,得出结论,培养学生的自学、归纳能力。

训练学生的总结概括能力。

使学生感受作为中国人的自豪,激起学生热爱自己祖国的情感。

让孩子们能够对纸有更深的了解,增加对纸的认识,增强对我国古代劳动人民的热爱。

利用收集的资料感受古代劳动人民的聪明才智,制作卡片增强学生的民族自豪感。