12 瘸蝉优质教案设计

冀教版语文五下 12《瘸蝉》教学设计

唐山市开平小学贾佳宁

教材分析:

课文叙述了苏格拉底观察蝉蜕壳,并帮助其中一只脱壳,最后自己脱壳的蝉飞走了,得到帮助的那只却成了不能飞的瘸蝉的故事。《瘸蝉》以时间为线索,记叙与描写相结合,并巧妙地运用了对比。作者让人不知不觉中感悟一个深刻的道理:一方面,好心未必能办成好事,善意却有可能带来了悲剧;另一方面,痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

教学目标:

知识与技能:

1. 正确认读本课15个生字,会写田字格里的14个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1. 理清文章思路,学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。

2. 通过课文具体语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情,感悟作者具体生动地描述。

情感、态度与价值观:

1. 能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己

的感悟。

2. 明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

重难点分析:

感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情是本课教学重点。通过课文具体语段的品读,感悟作者具体生动地描述。

能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自

己的感悟是本课教学难点。让学生通过读懂故事内容,深入思考文章揭示的道理,并联系生活实际独立表达自己的感悟。

课前准备:课件

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1.(出示图片蝉)学生谈对蝉的了解。在出示图片苏格拉底。教师介绍苏格拉底的资料,再出示题目:瘸蝉学生质疑题目

2.教师小结:今天我们就来学习由苏格拉底演绎的一个发人深省的故事《瘸蝉》。

二、初读课文,检查字词

重点交流:角质的铠甲、蜗居、笨拙、蜕壳、战栗、惊天动地、煎熬三、理清课文顺序

学生自读课文交流顺序。

1、2、3、4、 时间顺序指名说出关键词句

事情发展的顺序指名找出起因、经过、结果

概括课文的主要内容

学生针对课文内容提出质疑:为什么那只蝉成了瘸蝉?苏格拉

底为什么在没有勇气帮第二只蝉了等问题。

四、探究第一部分

学生读1-4段,交流感受

蝉的幼虫蜗居在地下、裹着一层角质的铠甲、蜕壳在夜间进行五、学习课文的第二部分

(一)教师出示学生质疑的问题:为什么那只蝉成了瘸蝉?

1、学生默读课文,思考:哪些段落讲了蝉的蜕变过程?(5-8)

2、仔细读读蝉蜕变的过程及结果,画出让你有所触动的词句,在书的空白处写写你的想法、体会;读一读,说说自己的感受。

3、学生交流感受

(缓慢的、痛苦的、紧张的)

学生也可以从变化的过程逐步展开说

(一动不动---裂开一条隙缝----隙缝越来越大,痛苦的战栗)重点交流:“玉肌、对比“角质的铠甲”表现蝉的痛苦。

师适时点拨:蝉的幼虫非常稚嫩,就像婴儿的皮肤,这么娇嫩的身体要从角质的铠甲中钻出来,那要经受多大的痛苦。

“战栗”一段在交流完玉肌后指导学生有感情朗读。

“一组排比句”

4、教师引导:痛苦可以是一个词、一句话也可以是一组句子、出示“诗体排比句”

学生朗读,发现句子的特点。

(1)“皮、心、骨、身”构成了血肉之躯

(2)“剑、刀、火、针”都属于利器或有强大的力量

(3)武器刺进了血肉之躯是一种什么过程?

(4)这是在写蝉吗?

(5)学生说出他们之间的相似点

5、教师渲染气氛,指导学生朗读让我们亲眼来看一看这充满着煎熬与痛苦的蜕变过程吧。(课件出示:蝉蜕的视频师旁白)看后有

什么新感觉?(虫儿太痛苦了,不能再袖手旁观,该帮帮它们!) 6、这疼痛仅仅疼在蝉身上吗?还疼在谁的身上?以至于发出“该帮帮这些可怜的蝉了!”齐读

六、体会苏格拉底的做法,引发思考

(1)从哪些地方可以感受出这项工作是这么的艰难?

(2)引导学生体会“非常小心”、“极其轻柔”这两个词语形象地写出了苏格拉底生怕弄疼蝉的心理,写出了对蝉的怜爱。

(3)引导学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中体会作者用词的极其准确,运用语言的巧妙。

师补充介绍:哪些同学见过蝉?它的体长大小相当于我们哪个手指?(大拇指)蝉的幼虫包裹在角质的以硬壳里,比成蝉的个头还要小些呢。而且虫儿的肌肤那么娇嫩,还在剧烈地战栗着,苏格拉底帮它蜕壳绝不亚于一位眼科医生在做一个高难度手术,不能弄痛虫儿,不能弄折虫儿细细的小腿,不能出一点儿意外。作者描写苏格拉底艰难工作时可谓字字斟酌,“抬、伸、蜕、抽、”四个动词用得多么准确,读起来使我们有身临其境之感。再指名读。

(4)师适时点拨:我们知道,这个蝉的幼虫非常的稚嫩,就像婴儿的的皮肤,稍不小心就会伤害到它,大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种怜爱,把那种小心翼翼的,轻柔的动作体会着读一读。

(5)学生自由读。

(6)指名读。

(7)教师范读。

(8)小结:苏格拉底就是这样好心好意,小心翼翼地帮助蝉蜕壳的,可结果却始料未及。

七、出示课件“瘸蝉”

1、学生小组讨论:这是为什么?

2、欣赏视频这只瘸蝉经人帮助,没能完整地亲自经历蜕变;其它蝉幼虫经历的完整过程书中又没有具体描写,想亲眼看一看吗?正如前文所写,蝉蜕壳总是在夜间进行的。今天机会难得,同学们一定要像苏格拉底一样瞪大眼睛,别让这神秘的过程从眼底错过哟。

播放课件,学生欣赏。

(教师相机做蝉的代言:我的身体开始颤抖,背上的细缝开始变大,我痛苦地战栗着,背部弓起就像一个驼子。这驼的背越弓越高,我的战栗也越来越剧烈。是刀在剥皮吗?不,比刀剥皮还痛,但我必须忍受;是火在烧身吗?比烈火烧身还痛,但我心甘情愿;是剑在剔骨吗?比利剑剔骨还痛,但为了获得新生的力量,我能承受;是针在穿心吗?比钢针穿心还痛,但为了能自由飞翔我不怕痛!) 3、拓展交流

(1)那些自己经过蜕变的蝉,虽然经历了痛苦的煎熬,但最后都展开了美丽的翅膀,飞出了笼子,飞进了绿阴,站在高高的树枝上,享受着夏日的阳光,快乐得歌唱起来,假如你就是这只美丽的真正的蝉,你会是一种什么样的心情,可能会想些什么?

总结:蝉在蜕变的过程中要经历无法想象的痛苦,难以忍受的煎熬,所以,他们才变成了真正的、美丽的蝉,也正是因为经历了这种刻骨铭心的痛,所以他们才感受到了成功的喜悦,才感受到了生命的多彩。

(2)我们在分享着美丽的蝉成功喜悦的同时,再来看看经过好心的苏格拉底努力帮助的那只虫,最后却变成了一只瘸蝉,如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉,你心里会是什么滋味,可能会想到些什么?

(3)学生畅谈感受。

八、联系生活,明白哲理。

(一)如果你是苏格拉底,你看到那些真正的蝉,再看看笼子中的这只瘸蝉,你又会怎么想?

(二)苏格拉底被这一幕悲剧震撼了,同是经历蜕变的蝉的幼虫,那些经过自己蜕变的虫都变成了美丽的真正的蝉,而经过苏格拉底帮助的虫却变成了瘸蝉,想想我们身边的生活,你有没有遇到过,或者看到过类似的事情?

(三)学生联系生活实际谈感受,可从多方面来考虑。(出示课件)

九、总结:同学们从《瘸蝉》这个故事中明白了很多的道理,受

到了很多的启示,相信同学们以后不会和苏格拉底犯同样的错误。十、推荐阅读书目:

1.《昆虫记》——《夏日音乐家蝉》

2.《鹅蛋中的哲学》《啄破硬壳》《你不能施舍给我翅膀》《放手的爱》《杨光的故事》

板书设计:

苏格拉底自然规律 (帮助)——

经历痛苦煎熬——

瘸蝉美丽的蝉