14 白杨第一课时教学实录

白杨

教学目标:

1、理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的见解,学会借物喻人的写法。

2、让学生初步培养正确的人生观和价值观,以及献身祖国建设的崇高理想。

教学重点、难点:

教学重点:了解白杨有哪些特点,理解含义深刻的句子与课文内容。

教学难点:体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心,领悟借物喻人的写作方法。

教学过程:

第二课时

一、直接导入新课

今天,我们继续学习第14课《白杨》

通过上一节课的学习,我们知道白杨树生活在大戈壁上,同学们你们见过戈壁滩吗?结合图片,(出示图片)从课文找出描写大戈壁的句子读一读,你读到了什么?(大戈壁环境恶劣、荒凉)。那白杨树长得怎么样呢?我们一起来读一读课文。

二、重点段切入,感悟特点

白杨树除了这个特点外,还有哪些特点。

1、请大家默读课文,读后标出爸爸介绍白杨树的话,反复地

读一读,并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点?

2、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。

(大屏幕出示这段话)

生读这段话。交流:从这段话中你感受到白杨有哪些特点?

句1:“白杨树从来就这么直。”

句2:“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”

想象一下,“哪儿可以是哪些地方?换成地方说一说”(河边、高山、草原……)

()需要它,它就在( )很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”“哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。(适应性强)

师:在这样荒无人烟、气候恶劣的地方,白杨树却长得这么直,这么粗壮,足以说明它的适应性强,你能把你的体会读出来吗?

句3:“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

“不管……不管……总是”“那么……那么”(板书:坚强不屈)师:风沙四起,白杨树(挺起坚实的胸膛,挡住飞来的风沙)你能这样说吗?

生:大雪纷飞,白杨(挺直腰杆,承受沉重的雪压)

生:数月干旱,白杨(将根深深地扎进泥土,顽强地生长)生:洪水袭来,白杨(像雕塑一样,不软弱,也不动摇)

指导朗读:多么坚强的白杨啊!多么有生命力的白杨啊!你能用你的朗读表现出来吗?(指生读,评价)

从他的朗读中,你感受到了什么?

三、理解心愿,深层体验

1、师:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?(不是的,他也在表白着自己的心)而这,孩子们现在还不能理解。

2、引读:他们只知道他们只知道他们只知道

3、孩子们不知道什么?(留给学生思考的时间)

师:孩子们由于年龄小的缘故,他们不知道爸爸妈妈是边疆建设者,这些建设者们,作为新疆生产建设的重要力量,在天山南北、大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境线上,兴修水利,开垦荒地、植树造林、防风固沙,坚持不懈地为新疆各族人民做好事。他们不知道爸爸借白杨勉励自己要像白杨一样扎根边疆、建设边疆,建设边疆,为边疆建设贡献自己的力量。(板书:扎根边疆、建设边疆)

他们不知道新疆到底是个怎样的地方,那里的条件有多苦。当年像爸爸一样的建设者为了抵抗干旱,在冬天零下四十度的天气里挖水渠,手都冻到了锄头上;有的时候,为了不让水白白流失,他们就跳进水沟里,用自己的身体堵住洞穴。

他们不知道不知道爸爸接他们到新疆上学是希望孩子们将来能成为边疆的建设者,正所谓“献了青春献终身,献了终身献子

孙”。(板书:无私奉献)

4、现在,相信你们已经读懂了爸爸的心,让我们带着对白杨树的赞美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情,再次朗读爸爸赞扬白杨树的话。(生齐读)

四、总结全文

总结全文,完成板书。(借物喻人)

五、小练笔

联系生活实际,除了边疆建设者们,生活中还有哪些人也像白杨一样?

六、板书设计

白杨

高大挺秀

扎根边疆

白杨树适应性强建设边疆建设者坚强不屈无私奉献

借物喻人