20. 珍贵的教科书第一课时导学案

珍贵的教科书

教学目标:

1.学生了解战争环境中坚持学习的艰难。有感情地朗读课文,学习“边读边想”的阅读方法,培养学生的阅读兴趣和习惯。

2.学会本课的生字新词。

教学重点:

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵。教学难点:

在读懂每个自然段的基础上,指导学生找出与课后思考练习2 提示的内容相应的自然段,渗透给课文分段的初步训练。

教学方法与学法:

教法:创设情境,引导法,点拨法

学法:查阅相关资料,讨论交流,理解课文内容。多种形式朗读教学过程:

一、教学导入

师:上节课我们学习了《珍贵的教科书》这篇课文的生字词,还知道了这些教科书是很宝贵、很有价值的。这节课就让我们一起继续学习课文内容,了解为什么教科书是很珍贵的呢?先请同学们齐读课文,边读边完成阅读要求:(1)边读边想,思考为什么说教科书是珍贵的呢?(2)按照背景、事件、影响,试着给课文分段。为什么说教科书挂珍贵的呢?

生初次尝试回答

师:试着给文章分分段(板书背景、事件、影响)

生根据板书分段

(背景1-2;事情3-11;影响12;)

二、分析理解课文

1、简介背景,

师:让我们来到那炮火连天的战争环境,在1935年,那时候新中国还没有成立,党中央和毛主席到了陕北,在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略,军民奋勇战斗。1945年,打败了日本帝国主义,抗日战争胜利了,全国人民欢欣鼓舞。可是,以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实,血腥统治中国,发动了全国内战,梦想消灭共产党。1947年,反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人,党中央和解放军暂时撤离延安,延安小学也转移到一个小山村里。

当时的延安小学有什么困难?这些困难中哪个是最困难的?

(根据课文第一段内容填空)

没有(),就();

没有(),就();

没有(),就();

没有(),就()。

2、思考:第一段里哪句话表现了我们想有教科书的急切心情?并起到了承上启下的作用(画出来)

(1) “我们多么渴望每人都有一本教科书啊!”

去掉“多么”表达的意思一样吗?

(2)这里的“渴望”是什么意思?能不能换成“希望”或“盼望”?为什么?这又说明教科书怎么样?明确:渴望比希望、盼望的程度强烈,如果换成希望或盼望,说明教科书没有那么珍贵。

师:再读一读,读出渴望之情。

(叫学生分别起来读,齐读)

3、齐读第二大段,就在如此困难的环境下,看看发生了什么

发生了什么?填空(课件播放)

因为我们多么渴望有一本教科书啊!

①()张指导员()地宣布:“我们有书啦!”

②()我们觉得这真是个()的消息。

③()我们听到这个消息都高兴得()。

④()同学们()地喊着要去印刷厂取书。

那么书是怎么来的?

生:书是在毛主席的关怀下,党中央节省文件用纸而印制的。

“印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的。”

①“节省”是什么意思?

②党中央从文件重要不重要?党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么?

师:党中央的文件是用来指导革命的,这书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么珍贵啊,再读一读。

(生慷慨激昂地朗读第4自然段)

既然这样珍贵,所以我们更应该爱惜珍惜它,现在就让我们看看接下来他们是怎么去取这些书的。

4、师带感情朗读第9——11自然段

分析“指导员趴在离我不远的地方,一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下,只是被鲜血染红了。

生:这书是张指导员用生命换来的,所以珍贵。

师:这本书连一页也没缺少,叫什么?

生:完整无缺!

师:能换成别的词或者去点吗?

生:不能,加深感情。炮弹爆炸威力大,用“压”能反映出他一心为护书,还要控制自己的身体牢牢不动。

证明敌机投下炸弹以后,张指导员首先想到的是什么?

当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时,会是一种怎样的场面?孩子们会怎么做,怎么说?生踊跃发言

指导带感情朗读

三、练习和作业:

1、找一下相关的影片看看。

2、以《读“珍贵的教科书”有感》为题,写一篇读后感。