综合学习四课堂实录【1】

《书中人物大家谈》教学设计西崖门子中心小学杨蕴怡

教学目标:

1、继续培养学生敢想敢说,有个人理解。

2、继续培养孩子们的合作意识。

3、渗透读书意识,引导孩子们多读书,爱练笔。

教学重点:围绕书中人物,进行口语交际

教学难点:理由充分

教学方法:引导、阅读、讨论相结合

课时预设:1课时

教学流程:

一、提出话题,激发兴趣。

1.激趣:“读书破万卷,下笔如有神”;“书山有路勤为径” 。在我们读过的书中,学过的课文中,你一定认识许多人物。你喜欢谁,不喜欢谁?

2.提出话题:今天,我们口语交际的题目是:书中人物大家谈。(板书课题)

二、明确分工,小组交流。

1.四人组成一个小组,人人参加讨论。

2.明确任务。每人选择书中的一个人物,先说出观点:喜欢或不喜欢,然后用充分的理由说明自己的观点。说明时语句通顺,观点突出,理由充分。

3.小组讨论交流。

三、全班汇报,评点鼓励。

1.在小组发表意见的基础上,各小组将意见综合起来,由代表向全班汇报,组内其他同学作补充。

(1)说到书中人物,你都知道哪些呢?(鼓励学生用“我知道……知道……还知道”句式说话。提倡学生对书中人物有评价。)

(2)调动学生情绪,让学生知道他自己很棒,知道的很多。

(3)教师引导:孩子们,你们说到的这些人物,我全知道,不过,我特想和你们谈一谈雷锋。说到雷锋,老师刚提倡了你们读《雷锋故事》、《雷锋日记》 ,你们说说,都有了哪些收获呢?

(4)学生交流,教师引导(让孩子们说完整话,将别人的发言吸收,补充自己的理解。 )

(5)例文展示:“我非常非常敬佩雷锋,我虽没有见过他,但我知道他艰苦朴素,知道他喜欢助人,知道他很爱学习,还知道他仅有 22年的生命历程,却让一代又一代的人敬佩和学习。有一次读到他作为班长严格要求自己, 热心对待战友时, 我突然觉得自己这个班长做得很不好, 我今后要像

雷锋叔叔一样, 做个好班长,帮助大家,希望大家支持我,也监督我。”

(自己对书中人物的态度, 对书中人物的认识或理解, 书中人物的小事, 自己的感受或体会) 。

(6)分析例文,看看文中的小朋友都谈到了哪些内容?

想想还可以谈什么? 你也可以这样说,也可以有自己的想法。

(根据课堂实况,若孩子们要谈动画人物,就用备用:例文 2展示:“我非常喜欢《大头儿子和小头爸爸》中的父子。虽然大头儿子还没有我大,但他的大脑袋中却装满了智慧, 更重要的是他有一颗善良的心。当他看到在寒风中发抖的三只小狗时, 马上央求爸爸买下来, 并细心地照顾它们。其实我也像他一样可爱善良。另外,我好希望我的爸爸也像他爸爸那样关心我、教导我、支持我。” )

(7)小组间交流补充(一人说你感兴趣的书中人物,其他读过的同学补充, 没读过的提问) 。

四、动笔写一写,组里改一改。

五、教师小结:孩子们, 书中人物其实浓缩了我们现实生活中人的许多特点, 老师希望你们多读书, 读好书, 并随时记下自己喜欢的语句, 记下自己受感动的地方及心里的想法。

课后反思:今天的课上完后, 自己很舒服, 孩子们的情绪也很高涨, 课下还在不断地说着书中人物, 更涌现出了借书的喜人情景。我突然觉的孩子们对读书对习作的喜欢

虽不是天生的,但却如此容易激发。自己一定要多琢磨书中的“口语交际”及“小笔头” 内容, 体味出专家们的用意, 将其真正巧妙地用在自己的日常教学中, 并辐射进孩子们的意识里, 让我的学生们从开始就想说想写, 会说会写, 将动笔习作当成趣事。

板书设计:

书中人物大家谈

我知道……我知道……我还知道……

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基