18 秋天的怀念优秀完整教案

《秋天的怀念》教学设计

石家庄市正定县新城铺联校李小健

教材简析:

《秋天的怀念》是语文冀教版六年级下册一篇精读课文,是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰“我”;为了让“我”散心,母亲想方设法想带“我”去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱,这种母爱如涓涓细流,润物细无声,流淌在字里行间。是一篇充满人生哲理的感人作品。学情分析:

六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法,并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此,课堂应充分凸显学生的主体地位,努力营造自主空间,积极创设情境,让他们主动、大胆地参与朗读、交流,深切地感受母爱的伟大。

现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以为父母为他们做事是理所当然的。通过《秋天的怀念》一课的学习,让学生悟出母爱的内涵,同时引导学生在日常生活中去体会这种爱,回报这种爱。

设计理念:

《语文课程标准》中指出:学生应“具有独立的阅读能力,注重

情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此,在教学本课时,我先创设情境,触动学生的情感,让学生通过朗读、交流来了解课文大意,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。

教学目标:

1.知识与能力:有感情的朗读课文,品味文章精彩词句,抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界,感受崇高的母爱。

2.过程与方法:指导学生通过品读课文,抓住细节描写,体会母爱的伟大。

3.情感态度与价值观:懂得回报母爱,学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

教学重、难点:

重点:通过朗读母亲语言、动作、神态及重点词汇感受朴素而深厚的母爱。

难点:.如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

学前准备:

1.布置学生预习课文,掌握生字词,了解课文内容。

2.把课文读通顺。

3.制作多媒体课件。

课时安排2个课时

教学方法:品析法、

第一课时

课时目标:1、掌握生字新词。

2、有感情的朗读课文,体会母爱。

3、通过“我”暴躁无常时母亲的表现,体会母爱是什么?重点难点:

通过朗读母亲语言、动作、及重点词汇感受朴素而深厚的母爱。一、复习旧知,主题导入

之前我们学习了老舍先生赞颂母爱的文章《母鸡》,借母鸡赞颂母爱,借物喻人。今天,我们再来学习一篇赞颂母爱文章——《秋天的怀念》。

带领学生深情齐读课题。

(设计意图:复习旧知主题导入,了解文章的写作意图。)

二、检查预习效果(学生汇报)

1.生字词(幻灯片)

2.作者简介

3.填空形式了解课文主要内容

21岁? 原本是____的年纪。他身体上,双腿____。心理上_________失去了对生活的_____,行为上________。忽视了母亲对他____甚至母亲生病,他都____ 直到母亲死后,才真正理解了母亲深深的____

所以作者一直带着愧疚深深地怀念着母亲,于是他用那种浓浓的爱写下这篇秋天的怀念。让我们带着作者的哀思,作者的深情读一下

这个题目——《秋天的怀念》。

(设计意图:了解学生对生字词、作者、课文大概内容的掌握情况。)

三、学习新课品读第1段

1、老师配乐范读课文(《秋日的私语》)

让学生捧起课本,用心来聆听。边听边看课文,注意停顿。感受母爱,体会作者思念之情。

2、学生用心自读课文思考

(1)“我”双腿瘫痪后的状态?

(学生发言预设)暴躁无常,具体如下:

望着窗外天上北归的雁阵,我会——突然把面前的玻璃砸碎。

听着录音机里那甜美的歌声,我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

妈妈让我去看菊花,我会——我狠命地捶打这两条可恨的腿。. 妈妈让我去看菊花,我会说:——“不,我不去!”我拼命地喊着:——“我活着有什么劲!”

(注:学生反复读体会“我”的心情?)

(2)面对“我”的暴躁无常,母亲怎么做的?母亲为什么说我们娘儿俩好好活?体现了怎样的母爱?

(板书母爱是理解、宽容、担心、坚强、陪伴、隐忍、生死相依。。。。。。)

分角色朗读(体会母爱是执着,坚强,生死相依)

(师) 我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲! (男生)

(师)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱们娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…… ” (女生)

(3)当一切恢复沉寂时,“……” 当我又独自坐在屋里时,“……” 母亲对我说了什么?母亲为什么多次想带我看菊花?

(注:课件出示两次母亲让我看花的句子)(学生各抒己见预设:儿子看到花会开心;菊花象征生命力强,有顽强的意志;母亲想让儿子像菊花一样有对生活的希望。)

第二课时

课时目标:

1、通过“我”沉寂时母亲的表现,体会母爱是什么?

2、懂得回报母爱,学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

重点:通过朗读母亲语言、动作、神态及重点词汇感受朴素而深厚的母爱。

难点:学会如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。

教学过程

一、品读2、4、5段

1、再次朗读第二段

课件出示往窗外落叶图——此时没有摔打,没有砸碎,可是,他的心却是绝望的。

思考母亲的表现?(动作神态语言)

(边说边板书母爱是细心、谨慎、呵护、伟大。。。。。。)

三个人分角色朗读第二段(再次体会母爱是什么?)

2、品味、有感情朗读母亲临死前的一句话。

(再次体会母爱是牵挂、伟大。。。。。。)

(小练笔)思考母亲还想说些什么?

3、齐读最后一段。

母亲的话“我懂了”。“我”用实际行动懂了母亲的话。

作者像秋风中盛开的菊花一样,活得泼泼洒洒,菊花各种艳丽的色彩是对他成功人生的描绘。他成了一位伟大的作家。

又一个秋天,望着天上北归的雁群,他不再——;听着录音机里那甜美的歌声,他不再———;看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落,他不再———。(边说边擦掉黑板上我暴躁无常的词汇)

母亲还能。。。。。。?因为母亲已经不在了(擦掉黑板上关于母亲的词汇)母亲没有看到作者的坚强,没有看到作者的成功。所以他多年以来怀着愧疚之心深深的怀念着自己的母亲,写了许多怀念母亲的文章。

二、拓展阅读

品读,感悟怀念母亲的文章(播放音乐,学生一人读一段。)

(a)我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

(b)我一直有着一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去……——《有关庙的回忆》

(c)摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

三、联系生活,感受母爱

2010年,史铁生因病去世。这位伟大的作家也离我们而去了,在黑板上留下的只有深深的母爱。母爱是什么?(生齐答)

在我们日常生活中,点滴小事都渗透着母爱(看课件)

小练笔《母爱是什么》

四、感情升华

母爱是伟大的,我们怎样来回报自己的母亲呢?天下的每个母亲都希望我们能“好好儿活”。我们为什么要好好儿活,我们应该怎样好好儿活,我们好好活出个什么样?这是伴随我们一生思考和体验的问题。希望同学们也能学习菊花的坚强勇敢,在不懈的努力下闯出自己的一片新天地!来回报我们亲爱的母亲!

让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。(下课)五、布置作业

1.写作练习《我想对妈妈说》

2.推荐课外阅读书目《我与地坛》、《命若琴弦》、《史铁生散文集》

板书设计

秋天的怀念

不想活捶摔砸

“我”

史铁生

理解包容絮絮叨叨担心坚强隐忍挡喜出望外陪伴执着牵挂扑抓忍央求生死相依偷偷

……悄悄

母爱母亲

“好好儿活”