22 桥梁远景图ppt课件课堂实录

22 《桥梁远景图》教学设计

一、教学内容

语文六年级下册地22课《桥梁远景图》 二、预习作业

1.熟读课文，利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹”等词的意思。

2.阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

三、教学目标

知识与技能目标

1.阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。

2.有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

3.在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等读书的能力。

4.培养学生合理的、科学的想象力，认识科学幻想与现实的密切联系。

过程与方法目标

用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法，使学生主动参与到探究的过程中，体会文章的写作方法，

总分结构的好处，并对未来桥梁的想像进行小练笔的练习。

情感态度与价值观目标

在阅读中使学生结合对未来桥梁的想像进行小练笔的训练，培养学生热爱科学为科学献身的精神。

四、教学重点

1.能正确，流利，有感情地朗读课文。

2.了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想像。

五、教学方法

主要利用小组合作探究形式教学，充分利用教室内现有的有限教学资源。

准备――检查――建议――改进――展示――说明――评价。

六、教学准备

课件 茅以升及桥梁信息

七、教学课时：一课时

八、教学过程

<一>、谜语导入，激发兴趣

1．导语：俗语说，有人就有路，有路就有桥，大家先看一下这几幅图，我们古代以石桥、木桥为主，而近代则出现了钢铡桥，那未来的桥是怎么样的呢？著名的桥梁专家茅以升，为我们展开了丰富的想象，今天我们来学习他的课文《桥梁远景图》请同学们打开课本

22课。 (出示课题) 2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图? 学生回答问题：“远景图”是人们对某种事物未来情况的合理设想。而本课就是著名的桥梁专家茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。

3.师：同学们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。

生：桥。

师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？

生：赵州桥，长江大桥……

师：今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》

<二>、初读课文，整体感知

1.自读课文，整体感知。

师：大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把容易读错的字、词写在纠错本上。（学生自由读课文）

2.小组活动，交流纠错本。

3.指名读文，随机指导。

师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？

4.中心话题

（1）茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。

（2）茅以升先生为我们描绘了怎样的桥梁远景？想像一下未来

的桥梁还可能会出现哪些变化？

5.结合资料，小组交流。

<三>、反复品读，探究想像

1、引导学生理清文章结构

本文的说明对象是什么？学生回答：未来的桥梁

（1）指定学生朗读第1段

思考：作者开篇采用什么方法引入课文？这样写有什么好处？

（第一段作者以神话传说引入课文，意在引起读者的好奇心读下去。）

句子理解：“桥是什么？不过是一条板凳。……在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩的下面，深入土中的“脚”，就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”从这些加点的词语中你知道了什么？

这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法，“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。还知道桥梁都有三部分：桥梁、基础、桥墩。这样的写作方法有什么好处呀？（使人更容易理解，使桥梁结构更形象，使文章更生动）

（2）学生自读第2段

思考：这段侧重于说明桥的什么方面？是采用什么方法和顺序说明的？

（侧重于说明桥的构成。文段采用打比方和下定义的说明方法。

在诠释桥的结构时按照由上到下的顺序来介绍的。）

句子理解：“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”

桥梁在这三部分又有哪些花样？通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁？（梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……并结合资料对课文内容进行适当的拓展）

孩子们，我们了解了这么多有关桥梁的知识，带着自己的理解读读吧！

（3）学生齐读第3段

思考：这一段在上下文中起什么作用？（过渡段：起着承上启下的作用。）

这一段主要是用“智慧无穷”“五花八门”

“了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。（试着带着自己的理解读一读）

2．第4段到第8段是文章的主体部分，那么作者是从哪两个角度或者说是哪两个方面来讲未来的桥梁。（学生快速阅读）

（两个方面：将来的桥怎么造 将来的桥是什么样的。）

3．指导学生划分文章的结构层次。

（可笼统划分为两部分：第一部分为l、2自然段，说明桥的重要性和桥的基本结构。第二部分为3—8自然段，具体描绘“桥梁远景图”。把第二部分再划分为三层：第一层为3自然段，大意为引出下文，点明桥的重要性；第二层为4—8自然段，将来的桥是什么样的。）

教师板书。

4.整体回味

师：从大家的脸上，老师已经看到大家对桥梁的兴趣越来越浓厚，让我们带着自己的想像再一次去回味《桥梁远景图》的神奇吧！

生：（自由读）

思考：课文中的远景图是不是作者胡思乱想的？请说出理由。

（作者的设想不是胡思乱想的，因为他当时的设想许多已经成为现实了。

<四>、本课小结

本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望和设想，分析了文章的说明结构和说明方法。在学习中，我们明白了一个道理：只有大胆地想象，才有伟大的创造。希望同学们在今后的学习中能够大胆地想象，

勇于探索，敢于创造。

<五>、布置作业

师：有一句话是“梦想引领未来”，《桥梁远景图》为我们展现了未来桥梁的科学神奇之处，你想像桥梁的远景图会是什么样的？把你的想法写到小本本上，并试着搜集和桥梁有关的诗句、成语，写到积累本上。