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苏教版数学五下公倍数和最小公倍数教学设计课题：公倍数和最小公倍数第 1课时（P43-44）教学目标： 1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数, 会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2、使学生在探索知识、解决问题的过程中，
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- 2018-04-20 07:48:00
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- 学校：合肥市锦城小学
9.公倍数和最小公倍数ppt课件课堂实录
未知
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关键词：9.公倍数和最小公倍数ppt课件课堂实录
正文
苏教版数学五下公倍数和最小公倍数教学设计
课题：
公倍数和最小公倍数
第 1课时（P43-44）
教学目标：
1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数, 会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。
2、使学生在探索知识、解决问题的过程中，主动探索简捷的方法，进行有条理的思考，进一步培养思维的条理性和严密性。
3、使学生经历探索和发展数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索和合作交流的能力，体验数学学习的乐趣。
重难点：
教学重点：认识公倍数和最小公倍数，会求10以内两个数的最小公倍数。
教学难点：感受倍数、公倍数、最小公倍数之间的联系与区别，把握不同思考方法的内在联系。
教具、学具准备：
教具：课件、视频
学具：长3厘米、宽2厘米的长方形纸片若干张，边长6厘米、8厘米的正方形纸各一张。
教学设计：
一、经历操作活动，认识公倍数
1、操作活动
提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？
看图思考，猜想。拿出准备的学具材料，尝试铺一铺。再指名实物展示。
2、初步感知
提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？
引导：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？边长8厘米的正方形呢？
怎样用算式表示？
3、想像延伸
思考：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，还能正好铺满边长多少厘米的正方形？
4、揭示概念
讲述：6、12、18、24……既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的公倍数。（板书课题：公倍数）
说明：因为一个数的倍数的个数是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的，同样可以用省略号表示。
5、完善理解
讨论：8是2和3的公倍数吗？为什么？
二、自主探索，用列举法求两个数的公倍数和最小公倍数
1、自主探索
提问：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？尝试找一找。
2、组织交流
提问：你是怎样找到6和9的公倍数的？怎样确定6和9最小的公倍数？
可能的方法有：
方法1：分别依次列举出6和9的倍数，再找出其中相同的数。
方法2：先列举出6的倍数，再从6的倍数中找出9的倍数。
方法3：先列举出9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。
引导：以上列举的方法都能找出6和9的公倍数吗？哪种更简捷？
3、用集合图表示
出示不含数据的集合图，启发：应按什么顺序填写这个集合图？
完成后，相机强调：一个数的倍数、两个数的公倍数的个数都是无限的，因此，每个部分都应加上省略号。
4、指出：18是我们找出的6和9的公倍数中最小的一个，是6和9的最小公倍数。（完善课题：公倍数和最小公倍数）
三、巩固练习
1、指导完成“练一练”。学生读题后，独立完成，再交流。
第1题，追问：2和5的公倍数有什么共同特点？
第2题，追问：照样子继续画，还能找到4和6的其他公倍数吗？
2、练习七第9题。
相机提问：这个集合图中是否要写省略号？为什么？如果没有“50以内”这个条件呢？
四、全课小结：
这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？
五、拓展
观看视频。
六、作业设计
1、完成书本第46页第10题。
2、阅读五年级《马小跳玩数学》第44页“曹操快跑”。
七、板书设计 公倍数和最小公倍数
公倍数
最小公倍数
（略）
八、教后记
（略）
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-20 07:48:00
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5ygggwenku_2564
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关于本教案的常见问题
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