2.圆的认识练习优质教案设计

苏教版数学五年级下册《圆的认识》教学预案

怀远县唐集镇计集小学 赵传冬

教学内容：苏教版教材五年级下册第85～87页例1～例2，练习十七第1、2题。

教学目标：

1、让学生在自主学习、观察、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径；能借助圆规画指定大小的圆；能用语言描述所画的圆。

2、学生经历动手操作等活动，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，培养抽象、概括等能力，增强空间观念，发展数学思考。

3、学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：在观察、画图等活动中感受并发现圆的有关特征。

教学难点：学生归纳圆的特征以及画规定大小的圆. 教学具准备：多媒体课件，圆规，直尺，圆片，课前自学材料。

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、欣赏，走进圆的世界。

多媒体出示生活中各种圆形景物图。

谈话：同学们，老师出示景物有什么相同之处呢？（都是圆形物体）

2、揭示课题：圆让我们的世界如此美丽，今天这节课我们就一起去探寻圆的奥秘。（板书课题：圆的认识）

二、检查自学，初步感知圆。

1、出示课前自学单。

《圆的认识》自主学习单

一、想办法画两个不一样大的圆。

二、你能介绍圆的特征与圆的各部分名称吗？

关于“圆”我知道：

。

2、初步感知圆的特征与圆的各部分名称。

（1）全班交流：关于“圆”，你知道了什么？

教师结合不同学生回答适时板书：“平面图形”、“曲线”、“圆心”、“半径”、“直

径”、“轴对称”……

师：同学们说了这么多关于圆的知识，先不说有的表达是否准确，其实有关于圆的知识还有很多。要真正认识圆，光靠说是不够的，咱还得动手来画。

（2）说说你在学习单上是怎么画出的圆？

根据学生说的情况肯定用圆规来画圆比较方便，并介绍圆规。

三、动手实践，认识圆的特征。

1、画一画

（1）师：同学们，我们刚才总结了那么多种画圆的方法，现在请自己动手，用圆规在自己的练习纸上画一个圆。（教师巡查学生画圆情况）

（2）师：谁能说一说是怎么画的？

师生配合，学生说教师画。

2、说一说

师：圆是画出来了，总感觉圆上少点东西，谁来完善完善？

学生上黑板完善，教师适时引导学生完成下面的话题：

（1）圆心：

师：刚才画圆时，圆规针尖固定的这个点是圆心，通常用字母O表示。

圆心的主要作用是什么？（确定圆的位置）

（2）半径：

(当学生连接圆上任选一点与圆心，得到一条线段时。教师引导学生得出半径的定义) 师：可别小看这条线段，在这个圆里，它可是起着至关重要的决定性作用。有谁了解这条线段? 师：关于半径，你们还知道些什么? （教师引导学生得出圆规两脚间的距离就是圆的半径，圆有无数条半径，同圆或等圆内所有半径都相等，教师适时用课件演示无数条半径及相等）

（3）直径：

师：刚才研究了半径，接下来该研究什么了（直径）。

学生上黑板画直径

根据学生画的情况逐步完善，在完善的过程中建立直径的定义。

画直径到底得注意些什么呢? 师：半径的特点已经研究过了，直径又有哪些特点呢? 大家可以和半径比较着研究。

（学生依据经验回答，教师结合课件演示）

直径和半径的主要作用是什么？（确定圆的大小）

（4）半径和直径的关系：

师：直径和半径有什么关系呢？谁能用最简洁的语言描述出它们之间的关系? 师：还能更简洁吗? (如果无人举手。)想想它们的字母—— （学生回答，教师结合课件演示）

（5）轴对称

师：圆是轴对称图形吗？你是怎么发现的？

教师引导学生把一个圆对折，折痕就是它的直径。

（根据学生回答情况，师生整理对称图形相关知识）

3、练一练

师：回想一下，刚才画圆的时候有几个步骤？如果要画指定大小的圆应该先干什

么？

（教师结合课件师生共同梳理。）

（1）画一个半径2厘米的圆。

学生独立完成，汇报时让学生说出画的步骤，教师结合课件演示，

（2）课件出示练习题（判断、填表、选择）。

学生现场解答，教师结合课件，全班共同评价。

四、全课总结：

师：同学们，回顾本节课我们都探索了圆的哪些知识？

教师根据学生的回想进一步完善黑板上的板书，帮助学生整理圆的知识。

五、作业设计：

课外思考：你们能利用今天所学的知识解释下“为什么车轮要做成圆的吗？车轴应装在哪里？”

板书设计:

圆

平面图形

曲线图形

轴对称图形

圆心（o）

确定位置

半径（r）

确定大小

无数条

都相等

直径（d）

d=2r

r=d÷2