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《认识1元以上的人民币》教学设计教学内容认识1元以上的人民币1、认识1元以上的人民币，并能进行简单的人民币的计算。2、通过模拟购物活动，初步体验购物的过程，培养学生的观察能力，学会简单的购物。3、感知数学与生活的密切联系，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。1、认识大面额人民币，掌握它们之间的换算
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2.认识大于1元的人民币优质课教学设计
未知
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关键词：2.认识大于1元的人民币优质课教学设计
正文
《认识1元以上的人民币》教学设计
教学内容
认识1元以上的人民币
1、认识1元以上的人民币，并能进行简单的人民币的计算。
2、通过模拟购物活动，初步体验购物的过程，培养学生的观察能力，学会简单的购物。
3、感知数学与生活的密切联系，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
1、认识大面额人民币，掌握它们之间的换算关系。
2、掌握各种面值人民币之间的简单换算
1、课件、大面值人民币若干。
2、学具币
教学过程
教
学
环
节
教学目标
重点难点
教具学具
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
复
习
导
入
从已知内容导入，为新知获得做好铺垫
提问：昨天我们一起认识了一元及一元以下的人民币，你还记得吗？
出示已经认识的人民币图案。
谈话：老师的储钱罐就有很多这样的钱。周末我打算去商店准备买一些学习用品来奖励给今天表现特别好的同学。我可以怎样付钱？
出示商品图案和单价：小刀2元、书包52元。
谈话：都付1元的要付很多，数起来不方便。所以，人们为了付款和携带的方便又发明了很多面值比一元大的人民币。今天我们就来认识一元以上的人民币。
板书课题：一元以上的人民币
学生思考新旧知识的联系
有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，教师充分利用了这一点，以购物的情节贯穿整个教学过程，充分调动学生的已有经验，促使学生主动探索。
新
知
新
授
让学生正确认识一元以上的面值的人民币，让学生养成勤俭节约、爱护人民币的好习惯。
提问：小朋友们，你认识这些人民币吗？你是怎样看出这些人民币的面值的？拿出你的学具币看一看，摸一摸，和你的同桌说一说吧。
通过学生的回答，老师板书各种面值的人民币并介绍有关的知识，人民币有大写的面值和小写的面值。
总结：我们可以根据人民币的颜色、花朵、大小、数字来区分，也可以通过看背面的风景名胜来区分人民币。
提问：现在谁说一说除了数字，人民币上还有些什么呢？
正面的左上角印有国徽，所以我们应该爱护人民币，以表示我们对祖国的热爱，不能撕毁和涂改。
1、做“想想做做”第1题
提问:谁能说说这道题要我们解决什么？
通过学生回答，老师总结我们可以根据每样物品的价格找到所需要的人民币或者通过人民币面值找刚好能买的物品。
2、做“想想做做”第2题
提问:老师这里有两组人民币,请大家帮我算出每组人民币的总面值，请注意看清楚单位。
3、做“想想做做”第3题。
谈话:老师有一些人民币,请小会计们帮我换成其他面值的,你能做到吗? 总结：通过学生的回答，说明人民币在兑换中是等价的，面值相等就可以兑换。
同桌交流
指名学生介绍；
学生欣赏人民币背面的风景；
让学生懂得爱护人民币。
新知新授
练
习
巩
固
让学生在换币、取币、付币、找币等模拟购物中学会使用人民币。
1、学生连线,交流你是怎样想的？
2、全班一起回答，点名学生各自说说思考计算的方法。
3、同桌讨论，并利用学具币换一换。
指名回答
巩固新知
课
堂
小
结
提问：谁能用一句话说说你今天学到让学生回顾了什么？
新学，掌握通过学生的回答总结今天所学的新内新知。
容。
教师引导学生全班思考，通过回顾新知点名回答。
形成知识框架的建构。
布
置
作
业
让学生通过课后练习巩固今天所学。
完成同步学习60-61页。
学生独立完成课后作业。
学生独立思考，加深对新知识的理解与掌握。
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5ygggwenku_2066
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