2.两位数加整十数、一位数（不进位）说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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第二课时两位数加一位数、整十数学习目标1．通过动手操作小棒，理解两位数加一位数、整十数（不进位加）的算理，掌握计算方法，并会正确地进行口算。2．学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，掌握口算方法。3．通过2道例题的对比，发现两位数加一位数、整十数的计算方法的联系，并会解决简单的数学

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-09 10:36:00

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学校：杭锦后旗头道桥中心学校

2.两位数加整十数、一位数（不进位）说课稿【一等奖】

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2018-05-09 10:36:00

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关键词：2.两位数加整十数�…说课稿【一等奖】

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第二课时两位数加一位数、整十数

学习目标

1．通过动手操作小棒，理解两位数加一位数、整十数（不进位加）的算理，掌握计算方法，并会正确地进行口算。

2．学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，掌握口算方法。

3．通过2道例题的对比，发现两位数加一位数、整十数的计算方法的联系，并会解决简单的数学问题。

学习重点

理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

学习难点

建立数位的概念，懂得只有相同数位上的数字才能相加。

配套资源

《两位数加一位数、整十数》课件、小棒等。

（一）复习旧知

口算，说一说你是怎么算的。

20＋20＝

60＋30＝

30＋50＝

20＋7＝

40＋5＝

30＋8＝

前面我们学习了整十数加、减整十数，整十数加一位数的口算，在口算时应该注意什么？

（二）1．出示主题图，创设情境。

师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你能读一读吗？

师：从两位同学的对话中你知道了什么信息？你能提出数学问题吗？

2．探究算法。

（1）探究25＋2＝□的计算方法

我们先来解决小林写了多少个字的问题。

师：你想怎样解决呢？

生列式：25＋2

师：怎样计算25＋2＝□的问题呢？想必有的同学已经算出了结果，不要着急，请同学们利用小棒来摆一摆，边摆边想你是怎么算的。

师：谁愿意把自己的想法和大家交流？

师：为什么先把单个的合在一起？能直接合吗？

课件演示，理解算理

师：看课件演示，想操作过程，并结合操作过程说一说计算过程。

师：谁能结合小棒的操作来说一说25＋2应该怎么计算？先算什么，再算什么？

师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。（板书课题）

（2）探究“25＋20”的计算方法。

师：刚才我们研究了25＋2的计算方法，知道了先把个位上的5和2合起来，再把个位和十位合在一起。接下来我们解决小林和小红一共写了多少个字的问题。谁会列式？

生：25＋20

师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，可借助小棒来说明你计算的方法，再和小组的同学一起讨论一下吧。

四人小组讨论算法，请小组派代表回答。

生：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。

师：谁来说一说25＋20的计算方法？

师：谁有问题要问吗？

（3）比较“25＋2”和“25＋20”算法的相同点和不同点。

学生讨论，教师小结。

不同点：“25＋2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25＋20”是两位数加整十数，先算十位上的

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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