12 瘸蝉名师教学设计2

《瘸蝉》第二课时

教学目标

知识与技能

1、理清文章思路,学习从关键词入手有条理地复述课文的方法。

2、通过课文具体语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬,感悟作者具体生动的描写。

过程与方法:

1、通过各种形式的朗读,想象,多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。

2、通过学生的自主学习,品词悟句体会苏格拉底的情感,体会文章所蕴含的深刻道理。

情感态度和价值观:

1、能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。

2、明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

教学重点:

让学生在阅读中感悟,学会边阅读边体会学生的思想感情。

教学难点:

让学生懂得自然之道,懂得各种生物生存的规律,同时培养学生爱科学,爱自然的思想感情。

一、出示图片,谈话导入

同学们,上节课我们已经了解了关于那只蝉的故事,我发现同学们对这个故事很感兴趣,谁给大家说一说呢?(指名学生复述课文内容)

二、引入课文,开展新课。

1、大家说的太好了,课文讲述了苏格拉底因为好心帮助一只蝉蜕变,而给这只蝉带来伤害的故事。那么苏格拉底为什么要帮助这只蝉呢?说一说,体会着读一读。

1)、学生自读自悟。师巡视指导。

2)、全班交流。生抓住文中有关的词语,句子来谈谈自己的想法,总结:因为蝉的蜕变过程是一个及其痛苦的过程。

2、抓重点,感受蜕变的痛苦。

1)、是呀,蝉的蜕变是一个及其痛苦的过程,你从课文中的哪些内容感受到了呢?

2)、引入课文,学生找出相关句子读一读,抓重点来体会。

幻灯出示:虫儿痛苦地战栗着,背部弓起,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。

是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。

3)、观看视频,学生分享观看视频后的感受。

4)、总结:刀剥皮,火烧身,剑剃骨,针穿心,这些景象想起来都会令人毛骨悚然。当苏格拉底看到蝉蜕变时的痛苦,脑海中不由自主地闪现出一系列让人难以忍受的场景。蝉从“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程是多么的痛苦啊,这对他的内心带来多大的震撼阿!

5)、蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼,他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦,指导朗读。

3、苏格拉底是如何帮助蝉蜕变的?

1)幻灯出示:苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。

2)指导学生朗读:同学们,看看苏格拉底帮助蝉蜕皮的时候一系列的动作,想想看,当你在读的时候,应该读出什么样的感觉来?生答。

3)指导学生朗读,体会出苏格拉底动作的慢,轻柔,小心。

4)生练习动词填空。

4、感受帮助的结果

a、苏格拉底以极其轻柔、小心翼翼的动作来帮助蝉蜕壳的,可是结果怎么样?

生答……

b、如果你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉,你心里会是什么滋味,可能会想到些什么?

生答……

c、这只蝉的未来会是怎么样的?那些自然蜕变的蝉又会是怎样的呢?

学生展开想象畅所欲言。

三、联系生活,明白哲理

1、苏格拉底看到那些真正的蝉,再看看笼子中的这只瘸蝉,他会怎么想?

2、读了这个故事,想想我们身边的生活,你们能联想到些什么?

3、你从这个故事中受到了什么启示?

四、课外拓展。

师:丑陋的幼虫变成了美丽的蝉,他们飞出了笼子,飞进了绿阴,欢快的唱起来,同学们,假如你就是那只瘸蝉,那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉,面对

好心的苏格拉底,面对拥有美丽翅膀的同伴们,你想对谁说些什么呢?(自由选择,自由练笔。畅谈体会,随机点评。)

我就是那只瘸蝉,我想对好心的苏格拉底说————————

我想对美丽的同伴说——————————

我就是苏格拉底,我想对瘸蝉说--------------------------

我想对有着美丽翅膀的蝉说--------------

我想对成长中的所有声明说--------------

五、总结

人生就是一次蜕变的过程,我们每个人都是一只丑陋的蝉的幼虫,只有经历痛苦和挫折我们才能蜕变成一只可以飞入绿荫的蝉,才能放声高歌,唱响自己的人生。痛苦和挫折是我们人生的另一笔重要的财富,它会让我们蜕变得越来越美丽!

板书设计:

自然蜕变飞进了绿荫

蝉承受痛苦挫折美丽蜕变帮助蜕变蝉的幼虫成了瘸蝉