简便计算国家获奖教案

《连减法的简便计算》教案

姜丽霞2018.3

教学内容:连减法的简便计算用例4及练习五5—7题

教学目标:

1.能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点:

1. 教学重点:学会运用减法运算定律进行一些简便运算。

2. 教学难点:如何灵活地运用加法运算定律进行一些简便运算。

教学方法:创设情境、质疑引导独立思考,类比应用,合作交流。

教学过程:

一、创设情景,

1、上节课我们学习了加法的两个运算律,谁来说一说?

(说说其意思,或字母表达式)a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 2、用加法交换律,我们可以做什么?(验算)。那加法交换律和加法结合律还有什么作用呢?我们一起来看例题。

二、探索交流,解决问题

1 ⊙游戏激趣1.师生共同计算下面各题,看谁算得又对又快。

345-168-32576-52-276 763-528-72944-268-344 质疑:老师为什么算得又对又快?猜一猜,老师是怎样计

算的?2.引入新课。同学们,我们在做计算题时,总是希望做得又对又快,怎么才能做到这一点呢?除了仔细外,有时还需要用一些方法来帮助计算,这样才能做得又对又快。你们想学这些方法吗?(板书课题) 设计意图:通过师生比赛做题的情境,激发学生的学习兴趣,增加学生探究连减的简便算法的热情。⊙探究新知1.创设情境。同学们,你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗?他在旅行之前阅读了《自助安全旅行手册》这本书。(课件出示教材21页情境图,引导学生观察画面) (1)从情境图中,你们获取了哪些数学信息?(李叔叔昨天看到第66页,今天又看了34页) (2)如果知道这本书一共234页,那么你能提出什么问题呢?(引导学生提出问题) 教师根据学生提出的问题,课件出示例4:这本书一共234页,还剩多少页没看?2.教学例4。(1)你能帮李叔叔解决这个问题吗?请同学们把自己的算法在小组内交流,再在练习本上列出算式并计算。(学生交流列式,教师巡视) (2)指名汇报。预设算法一从总页数中先减去昨天看的66页,再减去今天看的34页,最后求出还剩多少页没看。234-66-34 =168-34 =134(页) 算法二先求出李叔叔昨天和今天一共看了多少页,然后从总页数里面减去看了的页数。234-66-34 =234-(66+34) =234-100 =134(页) 算法三从总页数中先减去今天看的34页,再减去昨天看的66页,最后求出还剩多少页没看。234 -66-34 =234-34-66 =200-66 =134(页) (3)引导学生

观察、比较、理解这三种算法。3.优化算法。以上三种算法都是正确的,都计算出了还剩134页没看。你最喜欢哪种算法,为什么?(组织学生进行讨论,发表各自的意见)

(设计意图:通过谈话,进一步激发学生的学习欲望,为下面的教学做好铺垫。)

多媒体出示:例4

请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。

汇报自己的答案,并说明理由。(设计意图:通过前面的教学,学生对加法交换律和结合律能够灵活的运用,本环节可大胆的放手学生,让其自主探索。

三、巩固应用,内化提高

1、练习五第5题,生独立计算,回报交流。

2、练习五第6、7题,生独立计算,回报交流。

3、请在横线上填上合适的数使式子运算更简便.

四、回顾整理,反思提升

这节课你有什么收获?