5.三角形（通用）名师教学设计1

四年级数学下册《三角形的特性》教学设计

向荣镇中心小学巩秀梅

教学内容:人教版小学四年级数学下册第59-60页。

设计理念:我设计教学时重视为学生创设交流的情境,提供“数学对话”的机会,鼓励学生用耳、口、眼、手等方式表达自己的思想和接受他人的思想。这样的过程有助于培养学生的参与意识,学会用不同的方式探索、思考、解释问题,不断提高学生的思维水平。

教材分析:通过这部分知识的学习,进一步丰富学生对三角形的认识和理解。

学情分析:学生已经积累了一些关于“空间与图形”的知识与经验,形成了一定程度的空间感。对周围失事物的感知和理解能力以及探索图形及特征的愿望不断增强,具备了一定抽象思维能力。

一、教学目标:

1.使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特性。

2.通过引导学生自主探索、动手操作,培养初步的创新精神和实践能力。

3.让学生树立几何知识源于实际、用于实际的观念,激发学生的学习兴趣。

二、教学重点:认识三角形,知道三角形高和底的含义,会在三角形内画高。

三、教学难点:会在三角形三条边上画高。

教法:情景教学法

学法:自主探究、合作交流。

学具准备:三角尺、四边形、教学课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.请同学们观察我们学校建筑工地,看看图中有哪些平面图形?其中哪一种图形最多?

二、动手操作,探究新知

(一)初步感知三角形的特征

1.画三角形。

同学们已经认识了三角形,你们会画三角形吗?那现在我们就进行一场画三角形比赛,请你画一个自己喜欢的三角形,看谁画得又快又好。画完的同学以端正的坐姿告诉老师。

2.展示学生作品。

同学们都认真的画出了自己喜欢的三角形,现在请同学们欣赏几副作品,哪些是你们心目中的三角形?

(二)认识三角形各部分的名称

(3)请你说一说你的三角形叫什么名字?同学们都给自己三角形起了一个名字,但为了表达方便,我们通常用三个英文大写字母ABC 来表示。这个三角形就叫做三角形ABC。

2.三角形各部分名称。

(1)围成三角形的三条线段分别叫做三角形的边,这条边叫做AB边,三角形还有边吗?

(2)三角形每两条边相交的点分别叫做三角形的顶点,那这三个顶点分别叫做顶点A

(3)三角形内两条边的夹角叫做三角形的角,这三个角分别是角.

(4)请同学们思考一下,那顶点 A 所对的边是哪条边呀?那顶点B的对边呢?那顶点C呢?

(5)想一想,三角形几条边?几个顶点?几个角?

(三)概括三角形概念

同学们对三角形有了一定的了解,能不能用自己的话说说什么样的图形是三角形?用“围成”这个词语,那谁来说一说什么叫“围成”?

那谁用一句话概括一下怎样的图形

(四)认识三角形的底和高

(1)你们很快就探究出新的知识,那么看看这个图形叫什么名字?请同学们回忆一下,怎样给平行四边形画高?

(2)那么这样的话,三角形有高吗?那么什么是三角形的高呢?怎样画三角形画高?三角形有几条高?大家以4人一小组互相讨论交流一下。然后在你的三角形上做出一条高,并说说画高的时候要注意些什么?

(3)刚才是从顶点向它的对边画出了一条高,那三角形只有一条高吗?那你觉得应该有几条高?

(4)任何三角形都有三条高和相应的三个角

三、巩固练习,提高认识

同学们很快就接受了新知识,老师现在就想考考你,你敢接受挑战吗?

1、填一填

(1)由三条线段()成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。

(2)三角形具有()性。

(3)任何一个三角形都有()条边,()条高,()个顶点。

2.判断。

(1)由三条线段组成的图形叫做三角形。()

(2)房屋的屋架做成三角形就是运用了三角形的

稳定性。()

(3)三角形的底越长,这条底边上的高就越长。

四、反思回顾

通过今天的学习,你有哪些收获?

板书学设计:

三角形的特性

三条边三个顶点

三个角三条高

具有稳定性