口算乘法教学设计｜教案在线预览

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《口算多位数乘一位数》教学设计方庆蓉教学内容:人教版三年级上册教材P56-57例1、例2教学目标:知识与技能:(1)使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,能够正确地进行口算。(2)进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。过程与方法:使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算乘法

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2018-05-21 22:44:00

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学校：西宁市城北区花园小学

口算乘法教学设计

未知

2018-05-21 22:44:00

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关键词：口算乘法教学设计

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《口算多位数乘一位数》教学设计方庆蓉教学内容:人教版三年级上册教材P56-57例1、例2

教学目标:

知识与技能:

(1)使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,能够正确地进行口算。

(2)进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。

过程与方法:

使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。情感态度和价值观:

感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数,能解决简单的数学问题,掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点:培养学生的计算能力,培养学生类推能力和创新思维。

教法:引导发现法

学法:合作交流法

教学准备:课件、练习纸

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:大家都喜欢出去游玩吗?

生:喜欢

师:今天老师想带大家去儿童乐园,你们愿意吗?可是,今天游乐园的门只为有智慧的同学敞开,谁是最有智慧的那一个呢?

二、回顾旧知

1、口算

6 × 4 = 8 × 5 = 9 × 3 = 4 × 7 = 7 × 8 = 6 ×9 = 3 × 5 = 9 × 9 =

2、口答

(1)3个十是多少?(2)30是几个十?(3)4个百是多少?

(4)400是几个百?(5)5个千是多少?(6)5000是几个千?

三、提出问题,探究新知

1、出示主题图,谁能提出一个用乘法解决的数学问题?

2、出示题目:坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱?(学生口答算式和结果)

20X3=?(同桌交流算法,讨论1分钟,全班交流)

3、小结两种算法:20+20+20=60(元)

20×3=60(2个十6个十)

4、抢答:3× 30 = 3× 300 = 3× 3000 =

提问:为什么那么快?引导学生总结(乘数末尾有几个0,积的末尾就添几个0) 5、火眼金睛(判断下列各题):

质疑:末尾为什么是3个0?(提醒学生做题仔细)

6、出示例2:坐过山车每人12元,3人需要多少钱?

学生列式:12× 3=?(小组讨论交流算法全班交流两种算法课件展示小棒图)明确优选算法:10× 3=30 2× 3=6 30+6=36(元)

口头练习:12 × 4 =48 23 × 3 =69(说一说你是这么口算的)

总结并板书课题(口算多位数乘一位数)

四、课堂练习

1.独立完成:课本P57、做一做

五、谈一谈本节课的收获

六、板书

口算多位数乘一位数

20×3=60(元)(2个十6个十) 12×3=36(元)

10 × 3=30 2× 3=6 30+6=36

乘数末尾有几个0,积的末尾就添几个0 七、作业设计

我是计算小能手

1、4×5=30×3=2×7=

300×3=20×7=4000×5=

200×7=3×3=400×5=

40×5=2000×7=3000×3=

2、11×5= 12×5= 13×2=

21×5= 22×5= 24×2=

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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