整百、整千数加减法教案板书设计

整百、整千数加减法

本节课的教学是在学生已经学习了20以内减法、100以内加减法等基础上进行的,这有利于学生把学过的知识迁移到整百、整千数加减法的计算中。但由于小学生感知粗糙,注意力分散,监督能力差,思维不够严密,所以本节课在教学设计上根据学生的特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣,有效培养学生的口算能力,促进学生的个性发展。

1、创设情境,在游戏中复习旧知利用课件演示,让学生们在头脑中回忆之前学过的知识,理解整百、整千数的概念,为学习新知作铺垫。

2、出示生活情境,让学生提出关于加减法的数学问题根据给出的情境,让学生提出问题,并引导他们解决这些问题。在解决问题的过程中,提倡算法的多样性,充分体现学生的主体地位,让学生积极地参与到课堂活动中,并培养他们提出问题和解决问题的能力

教学目标:

1、使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的运算。

2、经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程,体验探索问题的方法。

3、学生在解决问题中感受数学源于生活,体会数学计算在生活中的作用、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点、难点:

重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法。

突破方法:引导发现,迁移类比。

自主探究,讨论交流。

难点:掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。

◎突破方法:讲解演示,知识迁移。

对比优化,练习巩固。

教法与学法

教法:探究引导,对比分析

学法:独立思考,合作交流。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入,铺垫新课:

1. 口算。

40+50=90-60=90+10=70-40=

80-50=60+30=100-70=30+30=

20+70=10+90=60-20=80+20=

2. 填一填。

(1)80里面有()个十;150里面有()个十。

(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。

(3)4000里面有()个千;10000里面有()个千。

(4)2000里面有()个千,2000里面有()个百。

二、创设情境、探究新知:

1、创设情境,教学教材第95页例11。

(1)“五一”假期里,很多商场的家电都推出特价优惠话动了,爷爷去买了一台电视和一台电冰箱。(板书:电视100元,冰箱2000元)

小朋友看到这两个信息,能提出什么数学问题呢?

①电视和冰箱一共要多少元?

②电视比冰箱便宜多少元?

③冰箱比电视贵多少元?

(2)你能解决吗?

(3)学生尝试解决第一个问题,列式:1000+2000

(4)怎样计算1000+2000等于多少呢?

学生独立计算,同桌交流算法,反馈。几种可能性如下:

①1个千加2个千是3个千,3个千是3000。(板书:1个千+2个千=3个千)

②从1+2=3想出1000+2000=3000。[板书:1000+2000=3000元)

教师小结:有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学由1+2=3想出了

1000+2000=3000。

学生独立思考,小组交流,指名汇报

(6)另外两个问题你能解决吗?(2000-1000=1000)

选择一题列式计算,同桌交流算法,说说各自是怎样想的

2、教学教材第95页例12

(1)创设情境,出示例题:老师还想买台灯和吹风机。台灯是80元钱一盏,吹风机是50元钱一个。买这两样商品一共要花多少钱?

(2)组织学生讨论:这道题应该怎样列式?怎样口算呢?

出示:80+50

(3)学生交流算法。

a.8个十加5个十等于13个十,是130。(板书:8个十+5个十=13个十)

b.先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130。(板书:80+50=130)

(4)引导学生思考:根据80+50=130这个加法算式,你能再说出两道减法算式吗? (130-50=80,130-80=50)

出示:130-50=

a.13个十减去5个十是8个十,8个十是80。(板书:13个十一5个十=8个十)

b.由13-5=8,再在8后面补一个0,就是80。(板书:130-50=80)

3、讨论:对整百、整千数怎样进行加减计算?

师生共同小结:整百、整千数的加减计算,最常用的是把它们看成几个百、几个千来加或减。(板书)

三、应用练习、强化新知:

1、教材第95页“做一做”第1题

学生独立完成后,同桌之间相互订正

2、教材第96页“做一做”第2题

课件出示图,指名学生分析图意

小组内交流合作完成,并说说自己的思路

3、游戏:捉鼠竞赛

教材第97页练习十九第1题

分3组比赛,看哪个小组最快捉完。

四、教学总结:

这节课你有什么收获?

五、课堂作业:

第97页练习十九,第2题。

板书设计:

整百、整千数加减法

例11:1000+2000=3000 例12:80+50=130

1个千加2个千是3个千,就是3000。 8个十加5个十是13个十,就是130。

2000-1000=1000 130-80=50

130-50=80