认识钟表优质课教案设计

认识钟表

教学目标:

1、结合学生已有的生活经验,通过观察、分析、比较,使学生初步认识钟面的构成。

2、通过比较归纳出认识整时的一般方法。

3、知道表示时间的两种形式。

4、通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

5、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点:

认识钟表,会认读整时。

教学难点:

正确认读整时。

教学过程:

一、谜语引入

1、猜谜语。

师:(ppt.2)今天,老师给大家带来了一个谜语:小小运动场,兄弟比赛忙。弟弟腿长跑得快,哥哥腿短跑得慢,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。你知道是什么吗?

生:钟表。

师:同学们真聪明,就是钟表。今天我们就一起来认识钟表。(板书课题)

2、欣赏各式钟表。

师:钟表王国里的兄弟姐妹可多了,瞧!(ppt.3)有我们平时很常见的,圆圆的,方方的,各种形状的,闹钟,手表;(ppt.4)还有各种电子钟;(ppt.5)还有怀表、欧式摆钟,有阿拉伯数字的也有罗马数字,等等,等等。

二、认识钟表

1、钟面构成。

师:(ppt.6)请同学用数学的小眼睛观察上面这些钟表,它们的形状不同,但有什么是相同的?都有什么?

生:有数。

师:有多少个呢?

生:有12个数。

师:同学们观察得真仔细,钟面上一般都有12个数(板书)

2、12个数。

师:诶,这12个数宝宝是怎么排队的呢?举起右手,我们一起来指一指。

师:每两个数之间叫一大格,我们再来数一数有多少个大格。

3、时针分针。

师:你还发现钟表上有什么吗?

生:有2根针。有3根针。有4根针。

师:生活中的钟表有的有2根针,有的有3根针,有的有4根针。像这个钟表黄色细细的这根针是调闹钟用的,红色细细的这根我们先不学习。我们先来学习最突出的这2根针的。请同学们仔细观察这2根针有什么不一样吗?

生:有一根长一点,有一根短一点。

师:真棒,短短的叫时针,长长的叫分针。(指认并板书)

师:接下来我们来认一认时针和分针,看看哪位小朋友区分得最清楚。现在请同学们拿

出你们的实物钟,给同桌说说哪根是时针?哪根是分针?

三、认识整时

1、出示主题图,认识7时。

师:(ppt.7)早上,小朋友要起床了。你知道她是几时起床的吗?

生:7点。

师:从哪里看出来的?

生:挂钟,电子钟。

师:同学们眼睛真明亮。我们可以从这两个钟表上看出。我们先来看看这个挂钟。(贴图)7点是我们的生活用语,在数学上我们说7时。写的时候,先写“7”,再写“时”。(板书)

师:同学们看看指向12的是什么针?指向7的是什么针?

生:分针,时针。

师:那你是怎么从钟面上看出是7时的?与同桌说一说你是怎么看的。个别提问。

生:时针指向7。

师:那分针呢?

生:分针指向12。(板书箭头)

师:你真聪明,你能再完整地给大家再说一遍吗?

生:分针指向12,时针指向7,就是7时。

师:你们听明白了吗?

师:(ppt.8)分针指向12,时针指向7,就是7时。齐读。

2、8时、3时、6时。

师:(贴图)老师再来考考你们,看看分别是几时?选择一个你喜欢的与同桌说说你是怎么看的。

师:这个是几时?

生:8时。

师:你是怎么看的?

生:分针指向12,时针指向8,就是8时。

师:再看,这个是几时?你是怎么看的?

生:3时。分针指向12,时针指向3,就是3时。

师:最后一个,全班一起说说是几时?你们是怎么看的?

生:6时。分针指向12,时针指向6,就是6时。

3、比较,归纳方法。

师:像这些7时,8时,3时,6时,它们都是整时(指认并板书),你能不能仿照这里的说法,用一句话说说,从钟面上怎样看出是几时?

生:分针指向12,时针指向几,就是几时。

师:哇,真是个重要的发现,你能再说一遍吗?(贴图)同学们听懂了吗?自己试一下再说一遍。

师:老师想问这两个“几”是什么意思呢?

师:分针指向12,时针指向2,就是2时。或者分针指向12,时针指向11,就是11时,就是这个意思,懂了吗?一起来齐读一遍。

4、电子钟

师:(ppt.9)刚刚不是有同学说可以从这个电子钟上看出是7时吗?

师:没错,我们表示时间除了用文字写法,还可以用电子表写法。7时我们还可以写成7:00,两个小圆点写在中间。举起你们的小手指,我们一起来写一写。那我们能不能

用这种方法表示这些整时呢?8时我们可以写成8:00。请两位同学出来写一写这两个。四、巩固练习

1、书本86页第一题:连一连。

(1)(ppt.10)小手指,指着书,读题,审题,圈关键字,要做什么?连线要用?要连什么?

(2)看看这个例子,为什么把这两个钟表连在一起?请同学来说说。明白了吗?下面开始做练习。

(3)做完的同学看看同桌做得对不对,如果不对请帮他指出来。

(4)展示学生结果。

2、老师说时间,学生拨学具钟面。

师:(ppt.11)下面我们来玩个拨时钟的游戏,同学们认真观察游戏规则。

师:当老师说4时,那你就要拨到4时。(教师展示拨时钟,强调运动方向)

师:我们来检查一下拨得准不准?分针刚好指向12,时针指向4,就是4时。同学们明白了吗?

师:现在我们来拨11时,同桌互相看看拨的准不准。再拨3时、8时。

3、同桌活动:一人拨钟,另一人说几时。

师:我们再来玩另外一个游戏,请我的同桌出来做示范,其他同学认真观察怎么玩的。

师:先是我拨出一个整时,同桌就要说出是几时,回答正确后,我们交换,你来拨钟,我来回答。

练习2、3总结:我们拨完整时后要检查,看看分针是不是指向12,这时候,时针指向几就是几时。

4、书本85页做一做。(ppt.12)

(1)师:小明的一天,先看看第一幅图,你看懂了吗?题目要我们做什么?

生:写时间。

师:用文字写法还是电子表写法?

生:电子表写法。

师:写在哪里?

生:钟表的下面。

师:这是几时?

生:7时。

师:7时,小明在做什么?

生:7时,小明在刷牙。

师:现在请同学们先用电子表写法写时间

师:写完的同学选择一副图用一句话跟同桌说说几时,小明在做什么。

(2)师:这个6时还真特别,观察下它的时针和分针有什么特点?

生:时针和分针都在一条直线上。

师:怎么12时这里只看到一根针呢?

生:时针和分针叠在一起了。

师:为什么叠在一起?

生:因为它们都指向12.

师:喔,原来如此,时针和分针都指向12,所以叠在一起之后我们就只看到了一根分针了。

(3)你发现什么奇怪的地方吗?

提问:小明9时在做什么?同样是9时,为什么小明做的事情不同?

说明:其是钟表的时针在一天里要转2圈,所以就有了上午9时和下午9时,两个不同的9时。老师之前就听两位同学说起,他们约好了7时回学校打球的,但是小A等了很久都没等到小B,就回家了,打电话问小B,小B就说:“不是晚上7时吗?”。所以我们说时间的时候要说清楚时什么时候的几时,是上午呢?下午呢?还是晚上。

五、总结

1、(ppt.13)学习了什么?

(1)钟面有什么?

(2)怎么看整时?

(3)怎么写?

2、是怎么学习的?

(重现ppt.6)通过观察和比较这些钟表,同学们发现了钟表上有12个数、时针和分针; (重现ppt.8)还通过这几个整时的认读,归纳出看整时的一般方法。这种观察——思考——发现的方法在学习和生活中都是经常应用到的,学会用数学的眼光去发现生活中的秘密,做一个生活中的有心人。

3、(ppt.17)师:在古代,人们没有现在的钟表,那他们是通过什么来知道时间的呢?

我国古代的计时工具有这个利用太阳照射影子计时的日晷和利用滴水计时的铜漏壶,有兴趣的同学可以回家后和家长一起上网了解一下。

4、(ppt.18)是不是5时?

师:刚刚同桌在拨时钟的时候,老师就拍下了点照片,同学们看看这是不是5时?为什么?(分针到12了吗?)这个又是不是5时?为什么?(分针过了一点点)这些都不是整时。像这样子的我们可以怎么表示呢?这是我们下节课要学习的内容,同学们可以先预习一下。

板书:认识钟表

分针指向12,时针指向几,就是几时。

针

数:12个数7:00 8时

8:00

3时

3:00

6时6:00