2-5的分与合板书设计及设计说明

课题:分与合总第九课时

教学内容:分与合(第21页和22页的教学内容)完成两个“做一做”和第23页的第3、4题。

教学目标:

1、学生经过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,能够熟练地说出5以内数的组成。

2、学生培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序的思维能力。

3、学生培养合作和与他人交流的能力。

教学重点:掌握5以内各数的组成,学生初步建立数感。

突破方法:通过动手操作,学生掌握5以内各数的组成。

教学难点:学生能够熟练地说出5以内各数的组成。

突破方法:学生通过自主探索,能够熟练地说出5以内各数的组成。

教学过程预设:

一、导入:

出示计数器:老师拔数,学生观察。

1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?

(2)如果再增加一颗珠,这时有几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生

上台写数字3。

(3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学

生上台写数字4。

(4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。

二、学习新知:

(一):主动探索:4 的组成。

1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)

4 4 4 1 3 2 2 3 1

4、读

4的组成：

(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………

(2)学生再自由地读，同桌对口令。

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

(二)学生合作：学习5的组成。

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？ 并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

4、读一读。

师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?

(1)小老师带读。(2)小组开展竞赛读。

(3)师生对口令。(4)同桌对口令。

(5)试着背一背。

4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?

(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)

5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?

(学生互相进行评价)

6、第22页做一做的第2题;

先让学生独立地填一填,然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题,老师还要注意问:还有不同的填写方法吗?

7、完成第21页的做一做和第22页的做一做第1题:(先摆一摆,然后再连线。集体评价。)

三、练一练:

第23页的第3题:集体评价

第23页的第4题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。

板书计划:

几和几

4 4 4

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1