时间的计算教学设计第一课时

时间的计算

【教学内容】教材第4~5页例1、例2

【教材分析】

本小节重点是知道1时=60分以及有关时间的计算。可以加深对时间单位实际大小的认识,培养时间观念。由于学生还未学习两位数的乘除法计算,所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。

【学情分析】

学习这部分知识,将为今后学习年、月、日打下基础,对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少,以便让学生积累丰富的表象,掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时,可借助情境图,多举一些实例,让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题,感受数学就在身边,在具体计算时,应放手让学生自己选择算法,反馈时,可以借助钟表的模型直观地加以说明。

【教学目标】

1.结合具体情境探究,会进行一些有关时间的简单计算。

2.利用贴近生活实际的素材,开展丰富多彩的初中活动,进一步体会时、分、秒的实际意义。

3.经历结合具体情境进行时间计算的过程,体会方法的多样性,提高解决问题的能力。

【教学重难点】

重点:掌握时间单位之间的简单换算方法。

难点:求经过的时间的方法。

【教学准备】自拍的录像、钟表。

【情境导入】

师:同学们,今天我给大家带来一位小导游,她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫,你们想认识她吗?

(播放视频,出现一位漂亮的小导游。)

导游:同学们,你们好!我是光明小学的学生,很高兴认识大家!我想采访大家一下,星期天你们都做些什么呢?你们想和我过一个快乐的星期天吗?

出示:快乐的星期天

【探究新知】

1.时间的换算。

(1)导游:瞧,我已经游览两个小时了,你知道2小时等于多少分吗?

生:2小时是120分。

师:你是怎么想的呢?

生:1小时是60分,2小时是2个60,是120分。

(2)师:你们真聪明!下面我出了一些题要考考你们,敢挑战一下吗?

出示题:

3时=( )分3分=( )秒

240分=( )时 1时=( )分

2分=( )秒 180秒=( )分

指名说。

问:240分等于4时,180秒等于3分,你是怎样想的?

学生汇报,教师纠正。

2.时间的计算。

(1)情境教学。

师:同学们,这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢,很好看,现在是10:30分,电影10:45分开始,我再过多长时间才能看上电影呢?

出示钟面。

(2)讨论算法。

师:大家这么快就知道是15分,你是怎样想的?请把你的好方法讲给组里的小朋友听。

(小组讨论)

师:谁愿意介绍你的好方法?

汇报:①数钟面上的大格,有3个大格就是15分。

②数小格,15个小格是15分。

③45-30=15(分)

师:你说的真好,用计算的方法时,在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间。

……

师:小朋友,你们真棒!这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。

汇报。

小结:大家认为用算式计算比较方便,以后要根据实际情况选择合适的方法。(3)教学例2。

(出示教学例2情境图)

小明从家走到学校用了多长时间?观看情境图上钟面显示,小明去上学离开家的时候是7:30,到达学校的时候是7:45,分钟走了几大格,前面学过一大格是多少分钟?

教师引导,学生讨论。

生:用了15分钟。

师:你是怎样算的?和同桌讲一讲。

(同桌交流算法)

(4)小结:可以直接数一数从7:30到7:45分针走了多少分。而且因为都是7时多,我们可以直接用45-30算出用了15分钟。

【巩固应用】

教材第5页做一做。

【课堂小结】

说一说,你学到了什么知识?通过今天的学习,你有哪些收获?

【板书设计】

时间的计算

2时=120分

7:30——7:45

离家到校

15分