小数的读法和写法优质课教案

小数的读法和写法—教学设计沈雪

二、教学目标:

1、认识小数的计数单位和数位,知道相邻两个计数单位间的进率是10,理解小数数位顺序表,能正确地读写小数。

2、通过观察、比较,掌握新知,培养归纳概括的能力。

三、教学重难点

重点:理解小数的计数单位,掌握小数的读写方法。

难点:理解数位顺序表,能熟练、正确地读写小数。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

(一)导入新授

小数在我们的生活中有着非常重要的意义,我们必须见数会读,听数会写,今天我们一起学习小数的读法和写法。板书课题:小数的读法和写法。

(二)探索发现

1、教学小数的数位顺序表。

师:通过上节课的学习,我们已经知道小数的计数单位,那么,今天我们来复习一下之前的内容。

复习一:读出下面各数

234 ,7093, 31,10000,678

复习二:

1、0.2是()位小数,表示()分之();

2、0.51是()位小数,表示()分之();

3、0.008是()位小数,表示()分之()

复习三:

1、0.4的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;

2、0.07的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;

3、0.138的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;

4、0.50的计算单位是(),他有()个这样的计数单位。

师:通过复习,我们得知小数的计数单位,那么你知道小数各部分的名称吗?今天我们就来学习学习。

师生交流后明确:小数点后的第一位,叫十分位,十分位的计数单位就是十分之一,这个位上的数字是几,就表示几个十分之一。

(3)你能推测出小数部分的第二位是什么吗?为什么?你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗?

学生交流后明确:小数和整数一样,也是按照一定的顺序排列起来的,他们所占的位置叫小

数的数位,从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同,表示的含义不同。

(4)师生共同整理数位顺序表。

整理后板书出示。小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少?

观察这个数位表,你还有什么不明白的地方吗?

组织学生交流汇报。

(5)即时练习。

指导学生完成“做一做”。

2、教学小数的读法。

(1)出示教材第35页例3主题图:世界上最大的古钱币高0.58m,厚3.5cm,重41. 47kg。

提出问题;你能读出古钱币的有关数据吗?

学生独立试读。教师提示:读小数时,小数部分要依次读出每个数字。

(2)小组交流:怎样读小数?

师生交流后小结:整数部分按整数的读法来读,如果整数部分是“0”,那么整数部分读作“零”;小数点读作“点”;小数部分依次读出每位上的数字;小数部分有几个“O”就读出几个“零”。3、教学小数的写法。

(1)教师口述教材第35页例4,让学生记录,写小数。

一点四写作:1.4

五点八写作:

零点零九写作:0. 09

零点八八写作:

(2)同桌互相说一说怎样写小数。

交流后小结:整数部分按照整数写法来写,如果是“零”写作“O”;小数点写在个位右下角,要写成小圆点“.”,不要写成顿号;小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字,不能遗漏。

(三)巩固发散

填空:

1.我共有8个0.01,2个0.1和6个0.001.()。

2.有一个数,十位和百分位都是3,个位和十分位上都是0,这个数写作()。

3.一个两位小数,百位上是1,十分位是2,这个小数是()。

判断:

( 1 )0.70里面有7个0.01 (

( 2 )0.45是由4个0.1和5个0.01组成的。()

( 3 )3.004读作三点零四。( )

( 4 )由5个十和5个十分之一组成的数是50.5。

(5)整数都比小数大。()

(四)评价反馈

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

让学生互相补充,充分发表自己的想法。

师生交流后小结:知道了小数部分的数位顺序表,学会了小数的正确读法和写法。

(五)板书设计

小数的读法和写法

小数的数位顺序表

整数部分

小数点

小数部分

数位

…

万位

千位

百位

十位

个位

.

十分位

百分位

千分位

…

计数单位

…

万

千

百

十

个或一

十分之一

百分之一

千分之一

…

0. 58 读作:零点五八一点四写作:1.4

3.5 读作:三点五五点八写作:5.8

41.47 读作:四十一点四七零点八八写作:0. 88

六、教学反思:

本节课是在学生掌握了整数的数位、计数单位、读法、写法以及小数的意义的基础上来学习的。教学目标是:掌握小数数位顺序表,会正确读、写小数。培养学生知识迁移,归纳概括的能力。

在教学时我注意了以下几点:1.由复习旧知唤醒学生对于整数数位和计数单位的记忆和小数的意义,为学习新知做好铺垫。便于学生把新旧知识产生联系,利用旧知的迁移学习新知,培养学生知识迁移的能力。2.教学中充分发挥学生的主体作用,在教师引导、点拨的同时,把必要的知识点放手让学生自主探索,让学生试着进行总结归纳,锻炼了学生自主学习的能力和归纳总结的能力,学生在自己获取知识,总结结论的同时,提高了学习数学的兴趣。3.整节课采用小组合作、同桌讨论、说一说、猜一猜等多种学习方式来提高学生

的积极性。不足之处:本节课偏重知识的学习,与现实生活联系的方面设计较少。