10的认识第二课时教学设计

10的认识教学设计

教学过程

一、复习旧知故事引入

1、同学们,你们认识这些数字吗?我们一起读一读。

2、讲故事:

自从数字宝宝9知道它最大就骄傲起来了,一天,数字宝宝9昂首挺胸地走在路上,0小弟看见了,对9大哥:“9大哥,我们一起玩吧!”谁知道9大哥瞧不起0小弟,不愿意跟他一起玩,还说:“你看看你自己,小到什么都没有,还配跟我玩?”0小弟伤心极了,这时候,数字宝宝1走过来,和0宝宝想出了一个很好的办法对付9大哥,这时,9大哥就没话可说了。你们猜一猜,他们想出了一个什么办法来对付9大哥呢? (你们想想,只要1和0怎样做就比9大了?数字宝宝1站到0宝宝的左边,他们组成了10。)

今天,我们就一起来学习“10的认识”。板书课题

二、新授课

1、观察情境图。

(1)图上上有什么?(图中有同学,有老师,还有鸽子。)

(2)数数有几个同学?(9个)我们一起数数看。

(3)再数1个老师,一共有几个人?(10人)

(4)数数有几只鸽子?(10只)

(5)图中能用10来表示的事物有:10只鸽子10个人

(3)10除了可以表示10只鸽子、10个人,还可以表示什么呢?

10个手指

10本书

10个苹果

10张桌子

原来,数学就在我们日常的生活中,那么,在我们日常的生活中,你没有见过10这个数字呢?你是在哪见过的?

钟面的是10

温度计上的10

电梯里的10

日历上的10

2、摆一摆。

(1)图上有多少个圆片?我们一起数一数。(10个圆片我们可以用10来表示)

(2)老师在黑板上摆10个小圆片。

老师摆几个圆片?谁来数一数?

(让学生上台数,可以1个1个地数,2个2个地数,5个5个地数,) (3)同学们,你们也学着老师样子在桌面上摆10朵花,能行吗?

3、认识10以内数的顺序和比较大小。

(1)出示计数器。

请同学们看老师拨珠子,老师一边拨,你们一边数,能行吗?

老师拨了几个珠子呢?(9颗)我们可以用什么数字来表示?(9)现在老师又拨了几颗珠子呢?(1颗)

9颗珠子再添上1颗是多少呢?(10颗)

齐读:9颗珠子再添1颗是10颗

(2)出示直尺图。

这是一把没有刻度的尺子,0~9这10个数字宝宝要在直尺上玩“排队”的游戏。你们看,他们已经排好队,你知道他们是怎样排队的吗? (按照从小到大的顺序排队的),数字宝宝10也想参加,你知道它排在哪儿吗?(10排在9的后面,10为什么要排到9的后面呢?因为10比9大1.)

我们一起来读读直尺上的数,从0数到10,再从10数到0。能行吗? (3)刚才,我们已经认识10以内数的顺序,你们会比较9和10的大小码?

请同学们仔细观察直尺上的数,找找9在哪?9比10怎样?10在哪?10比9怎样?

请同学们打开课本59页,独立完成,集体订正。

4、教学10的组成。

(1)请同学们在桌面上摆小花,根据你摆的结果填写10的组成。你能行吗?

(2)你能根据其中的一组想到另外的一组吗?

(3)知识巧记。

为了同学们更快更牢记住10的组成,老师教你们学一首凑十歌。

5、教学10的写法。

(1)同学们,你们觉得10像什么呢?(像油条+鸡蛋)

(2)你们知道10怎样写吗?(写10时,要占两个日字格,在第一个日字格里写1,在第二个日字格里写0.)

(3)请同学们打开课本的60页,写把田字格里的3个10字描黑,然后继续把它写完。

三、巩固练习

1、完成课本第60页的“做一做”。

学生独立完成,集体订正。

2、完成课本第60页练习十三的第1题。

学生观察数轴,看看数轴上缺了几个数?(缺了3个)

请学生打开课本的62页,独立完成,集体订正。

3、完成课本第60页练习十三的第2题。

(1)出示火箭发射课件

你们知道指挥员是怎样发令的吗?顺数还是倒数呢?

我们先把缺少的数字填完整,然后模仿一下指挥员发令好吗?

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!

你们想不想去太空玩一玩,我们一定要:好好学习,天天向上。

四、课堂小结

这节课我们学了什么?

这节课我们学会写10,还学会了数和摆数量是10的事物,还知道了10以内的顺序,会比较9和10的大小,还学会了10的组成。

五、作业

练习册第40页。