认识钟表多媒体教学设计及其点评

“认识钟表”教学设计与分析

【教学内容】

认识钟表

【教学目标】

1. 知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学重点】

认识钟面,能准确、熟练的认出整时。

【教学难点】

时刻的两种记录方法,拨钟。

【教具准备】电脑课件,一个钟面模型,卡纸做的钟面及其他教具。

【学具准备】每人一个学具钟。

【教学过程】

一、创设情境,初识钟表

(一)听音乐、猜谜语《这是什么?》

师:小朋友喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:今天老师就请电脑里的小朋友给大家出个谜语,我们一起来听听吧!

(师播放音乐《这是什么?》,同时PPT展示谜语。)

生:钟表、闹钟

师:孩子们真聪明,没错,答案就是每天叫醒小朋友按时起床的闹钟。你们知道吗?

闹钟只是钟表家族中的成员之一,在庞大的钟表家族中还住着其他形态各异的钟表成员,比如就像我们现在所看见的它们,你能叫叫它们的名字吗?

(PPT展示各类钟表。)

师:今天就请孩子们跟着老师一起走进钟表王国,一起去认识钟表。

(板书:认识钟表。)

[抓住学生的年龄特征,以听一段美妙的音乐为切入点,引发学生的亲切感,在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中]。

(二)看主题图,感受生活中的知识应用

师:这是今天早上发生在兰兰家的故事,你听见了什么、看见了什么?

(课件展示:时针和分针走到7点整,小女孩起床了。)

生:我看见兰兰起床了。

生:我发现墙上的钟滴答滴答到7点时,小女孩就起床了。

生:早上7点时,妈妈就催兰兰起来上学了。

师:兰兰每天早上都在7时准时起床,在数学里,我们通常把7点说成7时,请跟我读7时。

生:7时。

师:小朋友也要学习兰兰,遵守时间,按时起床、上学。

二、认识钟面

(一)看钟面

师:刚才小朋友通过看钟,知道兰兰是7时起床,那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢,你看看老师手上的这面钟和兰兰家的钟有什么区别?

生:没有数字。

师:是的,你们观察的真仔细,那你发现钟面上一共有几个数字吗?

生:12个。

师:非常正确,现在老师就给这位钟表兄弟化化妆。

(老师贴12个数字的钟面。)

师:你看看,我的钟表兄弟漂亮吗?

生:不漂亮,还缺少了时针和分针。

师:谢谢你的提醒,我还有两件东西没给他添上呢?这就是时针和分针。

(师展示时针和分针。)

师:你能说说这两根针有什么区别吗?

生1:颜色不同。

生2:一根更长,一根更短。

生3:一根更细,一根更粗。

师:那你们知道哪根针是时针,哪根针是分针吗?请你用动作分别表示出来。

生:时针又短又粗,分针又长又细。

(师边贴时针、分针和它们的注解,边讲解。)

(师带生读注解,并反问生又短又粗的是什么,又长又细的是什么,以此加深记忆。) (二)说钟面

(师展示钟面的PPT。)

归纳小结:钟面上有12个数,时针又短又粗,分针又长又细。

师:每天我们的钟表兄弟都不知疲倦的奔跑中,那你知道它是怎么奔跑的吗?

(师展示转动的钟面,并带领生按顺时针方向画圆。)

三、认识整时

(一)会看整时

1. 教师在教具钟上拨一个时刻8时。

师:你知道这是几时吗?你是怎么看的?

生1:8时,我看到时针在8上。

生2:他讲得不好。先要看分针指在12上,然后我发现时针指着8,就说明是8时。

师归纳:很多小朋友都会看,真能干!

分针长长指12,时针指8就8时。

(教师贴上8时的钟面,板书:8时)

师:请跟我读8时。

生:8时。

师:读的不错,同时我们也把8时说成是这个钟面的文字表示法。

(师贴文字表示法)

师:请你伸出小手指跟老师来学写一下这个钟面的文字表示法8时。

师带生写。

2. 巩固:教师展示3时、6时,分别问学生表示几时。

3.师:刚刚我们看见的这些钟面你发现了它们之间有什么共同点吗?

生:分针都指向了12。

师:我真喜欢你的答案,像这样分针指着12,时针指向1—12中的任意数字的钟面,我们就给他们取了个好听的全名——整时。

(师贴整时并带读。)

师:为了方便孩子们辨别不同的整时钟面,陈老师编了这样一个顺口溜。

(师贴顺口溜。)

师:请跟我读。分针长长指12,时针指几就几时。

(二)会拨整时

1. 师:认识完了整时,现在就请你拿出学具钟,我们一块来学拨整时。现在是上午9时,请在钟面上拨出9时。

师:你是怎么拨的?

生:我先把分针拨到12上,再拨时针指着9。

2.师:爸爸爱看的《新闻联播》是几时?请在钟面上拨出。

师:老师和你们一块拨,你看看我的拨的对吗?

(师拨时针指12,分针指7。)

生:不对,应该先把分针拨到12,时针拨到7。

师:谢谢,你提醒了我分针是又长又细的,时针则是又短又粗。小朋友可不可以当这样的小马虎了。

3. 师:请同桌两个小朋友一个拨,另一个说出是几时。

4. 反馈,抽2对同学展示活动过程。

师:谁来当当我的小老师,教教我怎么来拨整时呢?

[基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。]

(三)会认电子表

1. 创设生活情境。

师:今天早上老师要在8∶00上班,到校门口时看了一下手机(课件显示手机“8∶00”

闪动),你知道老师有没有迟到?你是怎么想的?

生1:没有迟到,刚刚好。

生2:没有。手机上说现在就是8时。

师:你是怎么看的?

生2:中间两个小圆点,后面有两个0,说明是刚刚好,没有多出来,前面是8,就是8时。

师:你的意思是说小圆点后面两个0,是表示整时,对吗?

生2:是的。

师:这位小朋友知道的知识可真多,整时有两种表示法,一种就是我们前面学到的文字表示法,另一种就是我们现在要学到电子表示法,它们都可以用来表示整时。我们在看手机上这样的时刻时,中间有两个小圆点,如果后面是“00”,那么前面写着几就是几时。

(板书:8∶00 师带生写边写边讲解书写要求)

师:谁来给其他小朋友一个温馨提示,书写电子表示法的时候要注意什么呢?

生:写数字的时候要上下顶格,中间两个点要均匀,不能太大也不能太小,整个数字和符号分布也要平均。

2.巩固:3:00 6:00。请两生板书,其他人下面写。

3. 联系生活。

师:你还在哪里看到过这样表示时间的?

生:我的电子表上。

生:我爸爸的电脑上也有。

生:我们家的VCD上也有。

生:我发现新的“109路”车上也有这样的钟。

师:老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

(PPT展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)

[让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到?”“你还在哪里见过?”促使学生联想,在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。]

(四)游戏:找朋友

师:学习的有些累了,下面我们来轻松一下,玩一个游戏,小朋友们想玩吗?

生:想。

师:游戏规则:音乐一响请表示同一时刻的小朋友站在一块儿组成一个小组,比比哪组又快又正确。

音乐:《找朋友》

(师带其他生在下面随着音乐拍手,游戏结束后对赢的小朋友给与奖励。)

[游戏虽简单,但有音乐情境,有思考选择,有活动体验,同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。]

四、快乐数学,联系生活中的一天

1.师:小明在学习了认识钟面后,也给自己制定了一份作息时间表。下面就让我们一起走进小明的一天吧。请你翻开《数学书》第85页。

师:小朋友们,你们发现了吗?小明给你们出了一个难题,请你看钟面写整时,而且只要求写整时中的哪种表示法呢?

生:电子表示法。

师:你们能帮小明把他的一天写完整吗?

生:能。

师:那就开始吧。

师:注意书写电子表示法时的要点。

(师课件展示题目及答案,答案包括文字表示法。)

2.师:你发现了在这6幅图中有哪两幅图表示的时间是一样的?

生:看书和睡觉两幅图。

师:这两幅图表示的都是几时呢?

生:9时。

师:请你想一想为什么都是9时而小明做的事情却不一样呢?

生:一个是上午9时,一个是晚上9时。

师:哦,原来是这样啊。一天里时针要绕着钟面走两圈,有上午的9时,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的9时。

五、总结,实践应用

(一)思想教育

师:亲爱的孩子们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

(二)学以致用,作业布置

师:回家以后用今天学到的知识与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表,下节课用口头表达出来。

[让学生运用已学的知识做一件有意义的事,既激发了学数学、用数学的兴趣,又培养了用数学解决简单实际问题的能力。]