5.分类教学设计(第二课时)

分类(二)教学设计

平顶山市新华区联盟路小学赵芳

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书(一年级上册)第39页内容及练习六的第4题和第5题。

教材简析:

这节课是第五单元中的第二节课,主要教学内容是对同一种物品按照不同的标准进行分类。它是在学生学习了按单一标准进行分类的基础上学习的。教材通过对同一种物品以不同的标准进行分类的操作实验,训练学生的操作能力和思维能力,体验数学与生活的联系并渗透养成教育内容。

教学目标:

知识与能力:学生能把同一物品按照不同标准进行分类,并能说出自己的想法。

过程与方法:学生能通过观察发现物品的不同之处,并能根据观察到的不同对物品进行分类,能够在小组之间进行交流。

情感与态度:学生能认识到分类的意义,感受到分类在生活中的运用。

教学重点难点:同一种物品按不同标准进行分类。教具:CAI课件、水彩笔、橡皮、尺子、书本、固体胶、转笔刀。

学具:铅笔、水果卡片、纸板。

教学过程:

一、设置故事情境,复习单一分类。

师:同学们,今天老师给大家请来了一位新朋友,你们看看它是谁?(电脑出示小猴子的画面)

师:小猴子多多是森林动物园一年级的新生,学校开学才一星期,可是它呀都迟到三次了。因为它的东西总是放的乱糟糟的,每天早上要找很久才能找到。大家愿意帮帮它吗?师:我们先一起看看多多的书桌。(教师掀开书桌上的桌布,上面放着乱七八糟的学习用品)看了它的书桌,你是怎么想的呀?

师:谁愿意用我们上节课学习的分类知识帮多多整理一下书桌?

(请一名学生上台整理,将学习用品分类摆放在物品架的个层,同时其他同学观看电脑显示的书桌画面进行思考。整理好后请台上的同学介绍自己是如何分类的,然后让学生比较整理前后的书桌,认识到分类摆放物品的好处,教育学生养成分类摆放物品的好习惯。)

【设计说明;设置生动有趣的童话故事,引出学生喜闻乐见的小猴子这一形象,能吸引学生的注意力,激起学生的学习兴趣。然后通过让学生帮小猴子整理书桌上的学习用品,复习巩固了上节课所学的按单一标准对不同物品分类,同时也

对学生进行了养成教育,培养了学生助人为乐的思想和分类摆放物品的好习惯。】

二、创设问题情境,探究新知。

1、创设问题情境,激起学生的探索欲望。

师:多多明天时光内数学课要学习数数,大象老师让每个学生准备9支铅笔作学具,可是多多的文具盒一层放不下9支铅笔。不过文具盒一共有好几层,它想把铅笔分类放在文具盒的各层,可是又不知怎么分才好。咱们班同学最爱动脑筋了,大家来帮它想想怎么分,好不好?

【设计说明:将数学知识放在具体的问题情境里,学生感到新奇而有趣,激起了学生的探索欲望。】

2、教师给每个小组准备两捆铅笔,提出活动要求。

①小组成员中每张桌子上的三个人合作分一捆,先观察这些铅笔有什么不同,每个人都想一想可以怎么分,然后互相交流说说自己的想法。

②由一个人动手操作,将三个人的不同想法都摆一摆。

③铅笔分好后,三人讨论一下,为什么要这样分,这样分有什么好处?

(学生合作分铅笔,教师巡视指导。)

【设计说明:学生分铅笔之前,教师提出具体而正确的要求,让学生理解合作学习的基本过程,正确引导学生的操作。】3、小组汇总不同分法,汇报结果。

①请一些小组依次上台利用实物投影演示介绍分铅笔的结果。

②请其他有不同分法的小组站在座位上举起铅笔进行介绍:有的按铅笔颜色分、有的按铅笔上有没有字母分。

【设计说明:这是对分铅笔的各种分法的汇总与交流,重在培养学生对自己的探索过程的语言表达能力。学生只有将具体的操作过程经过语言的加工表述出来,才能使感性认识上升到理性认识。】

4、教师小结,板书课题。

师:刚才大家同样是在分9支铅笔,可是分的标准不同,分出的结果也就不一样。这也就是我们今天所要学习的把同一物品按照不同标准进行分类。

板书课题:分类(二)

【设计说明:教师小结是对学生探索得出的知识的集中与概括,使学生的学习在知识、交流、规则等方面有了良好的基础。也为学生的下一步探讨指明了方向。】

三、巩固学习。

1、分花

师:大家帮多多想出了这么多分铅笔的方法,它呀可高兴了,还把昨天过生日时好朋友送的鲜花带来了,(电脑出示练习六的第4题)一共有几束花啊?谁能把这些话分一分?

2、分水果卡片。

①(电脑出示教材第39页的做一做)教师先让学生观察上面都有哪些水果,然后讲述活动要求,分给每组一袋水果卡片,每组的6个人合作分一分并贴在纸板上。

②小组代表上台展示自己组的作品,并向全班同学介绍。教师将分类结果不同的作品贴在黑板上。

(教师对每个小组的作品都给予恰当的点评并进行鼓励,特别是对第3小组同学能够认真观察、全面分析、创新思维进行充分的肯定。)

【设计说明:巩固练习是让学生运用所学知识解决问题的过程,是方法和能力的强化与提高,情感体验的深入与升华。习题的设计从生活情境入手,由易到难,第一题给花分类只有2种方法,重在培养学生的观察能力,独立思考解决问题的能力;第二题给水果分类则有多种分法,重在培养学生的小组合作能力和动手操作能力。最后各组的作品展示的过程,实质上也对学生进行了审美教育,同时使学生从中体会到了成功的喜悦。】

四、发散思维,拓展延伸。

1、给公园中的人进行分类。

师:小猴子多多最爱玩了,早就想去我们这儿的公园里看看。(电脑出示练习六的第5题的画面)你们看,公园里今天可真热闹,有这么多人哪,谁能用我们今天学习的知识把这些人分一分?

2、对不同的衣服进行分类。

师:多多看到公园里的人穿着衣服挺漂亮,回森林之前就在商场里买了4见衣服。

(教师将4件衣服挂在衣架上展示在讲台上,然后请学生观察思考后上台分类,学生按照衣服的颜色,大小,厚薄,袖子的长短,领口的形状,衣服是否带图案分出了不同的结果。)

3、找出生活中那些地方也用到了分类(学生自由发言)【设计说明:这一环节重在发散学生的思维,让学生感受分类再生活中的实用意义。】

五、全课小结。

师:数学源于生活,生活中处处都有教学知识。分类在生活中运用得这么广泛,也给我们的生活带来了许多方便,希望大家以后也要养成分类摆在放物品的好习惯。今天回去后可以把自己的房间整理一下,也可以分类整理一下自己的书包里的学习用品。