语文天地优秀说课稿

《我只看见你的眼睛》教学设计

金顺洁

学情分析:这首诗歌所表达的情感对于四年级的学生来说理解有一定难度,所以,课前要安排学生查找相关医护人员抗击“非典”的资料。在学生交流资料的基础上,老师通过多媒体补充相应资料。让学生初步感受“非典”时期医护人员冒着生命危险拯救让人生命的情景,从而激起学生对医护人员的崇敬之情。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从课外查找相关资料,进行筛选,了解课文的背景,以帮助理解课文。

3、体会医护人员救死扶伤、不顾个人安危的高尚品格,激发对医护人员的敬佩之情。

教学重点、难点:

理解课文内容,体会医护人员救死扶伤,不顾个人安危的高尚品格,激发对医护人员的敬佩之情。

教学过程:

一、导入。

1、今天我给大家带来了一组图片。(播放“非典”医护人员抗战第一线的图片)

2、看了这组图片你有什么感受呢?(学生谈感受)

3、上一节课我们学习《渴望读书的“大眼睛”》中的“金钥匙”

告诉我们了什么?(了解背景,可以帮助理解课文内容。有时课文某些句段交代了事情发生的背景;有时,需要从课外查找背景资料)。

3、那么上节课让同学们课后查找关于“非典”的资料,你都获取了什么信息呢?(学生进行交流)

4、这些资料让我们对非典有了一个认识,这样就能够更好的让我们更好的走进课文,理解内容了。现在让我们跟随着作者一起走进《我只看见你的眼睛》这首诗中,去感受抗战在“非典”第一线的医护人员他们救死扶伤,不顾个人安危的高尚品格吧。

二、讲授新课。

1、提出质疑,初读课文,整体感知。

(1)针对课题你能提出什么问题呢?(学生质疑,老师梳理问题)

(2)带着问题初读课文,练习批注。

(3)在自读中你有没有提醒其他同学注意的字词呢?(强调个别字词)

(4)在自读中你还有什么问题可以提出?

(5)集中讨论自读中提出的问题。

2、精读课文,深入理解。

(1)齐读课文,思考:为什么在抗击“非典”时期,医护人员的眼睛是美丽动人的?

(2)划出相关的句子,交流汇报。

3、引导学生学习第一小节

①哪些词最能说明眼睛美丽动人?指答。(板书:愤怒冷静)

②为什么愤怒？又为何如此冷静？

③理解“肆虐”的含义，体会“非典”对人类的危害，以及抗

击“非典”的迫切性。

4、总结学法：刚才我们学习第一小节时不仅结合课内外资料，

还抓住了重点词语来理解，用这样的方法在第2、3小节找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。

5、运用学习第1小结的方法，学习2-4小结。

6、全班交流

（1）交流第2小节：

①哪些词语说明了眼睛美丽动人?(坚毅和信心)

②结合资料谈谈你对这句话的理解。

③医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去

救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命。（出示烈士李晓红的图片和资料） （李晓红：以生命之躯迎击非典 2003年4月16日.武警北京总队医院内二科年仅28岁的主治医师李晓红.猝然倒在了抗击非典的战场上.她是第一个牺牲在救治非典患者第一线的军队医务工作者.作为一名身着[橄榄绿"的白衣天使.为挽救人民群众的生命.她以自己的生命之躯迎击肆虐的非典.给世间留下一曲悲壮的生命绝唱. 中央组织部追授她[全国优秀共产党员"称号.武警北京总队为她追记一等功.并批准她为革命烈士. 李晓红曾说过的话:现在治疗上是否找到新的办法.如需要试验.就拿我做试验吧.]

④指导读第2小节。（读出坚定的语气）

（2）交流第3小节：

①指名读第三小节，说说那些词可以体现“眼睛美丽动人”

②再读，体会医护人员对病人的无限柔情，对病人无微不至的关

怀。

(3)齐读第4、5小节,想想作者在这首诗歌中表达了怎么样的情感?(歌颂了白衣天使的高尚心灵,抒发了作者对他们的敬佩之情)三、再读课文

(1)再带着体会读1-3小节中你最受感动的小节。

(2)此时此刻,面对医护人员你会说些什么,做些什么?

(3)默读4、5小节,找一找人们赞美他们的什么?(板书:高尚的心灵)

(4)你们还会用什么词赞美他们?

四、配乐诵读课文,用心灵去感悟这首赞歌。

板书设计:

我只看见你的眼睛

面对病魔:愤怒、冷静

面对生死:信心、坚毅

面对病友:安慰、温柔

心灵高尚、美丽动人