加法教学内容分析

加法的初步认识

思茅第七小学李焕艳

第一课时

教学内容:

教科书第24页例题及“做一做”和“练习五”中的第1、2题。

教学目的:

1、初步接触加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。认识“+”这个符号。

2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3、学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

4、使学生掌握只要物品合起来就可以用加法算式来表示的经验。

教学重点:

理解加法的含义。

教学难点:

能正确的进行加法计算。

教学准备:

多媒体课件、挂图、实物图、点子图。

【教学设想:主题图通过小丑合并气球情境图使学生明白,把3个红气球和1个蓝气球合并在一起,求一共有多少个气球活动中理解加法的含义。另外教材还通过点子图加深对加法含义的理解:把3个点子和1个点子合并在一起,求一共有多少点子,用加法计算。点子图既突出了合并,又能使学生感受到部分与整体的关系,而且还能体现出直观观情景向半抽象水平的过度。并说出加法算式是3+1=4。

教学过程:

一、复习:

1、看图写数:

★★▲▲▲○

()()()

2、教师左手和右手各拿一张点子图,让学生说出几和几组成几。

[设计意图:继续复习数的概念,复习旧知,激发学生学习兴趣。]

二、探究新知:

1、观察插图。

①出示小丑气球图,引导学生仔细观察,初步感知:把3个红汽球和1个蓝气球放到一块过程。

②学生之间交流感受与体会。

教师引导学生之间同桌交流,然后全班交流。

③把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。示意:(表示合起来)

[设计意图:通过观察使学生感知合起来的基本概念。让学生发现把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思,很自然产生“用什么方法计算出来的?”不仅激发了学生的求知欲,而且使学生明白了加法原来就在身边。] 2、学习加法算式。

（1）由学生抽象出红气球和蓝气球用数字3和1来表示。

（2）教师说明：把1和3和起来，在数学上我们用符号“+”来表示。教师板书“+”。

（3）引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，教师板书“=”，并板书4。 板书： 3 + 1 = 4

（4

读作：3加1等于4。

教师小结：把一部分和另一部分合起来，问一共是多少用加法算。（板书：．．．

加法）

齐读：3+1=4 1+3=4

[设计意图：使学生明白要表示合起来，可以用加法算式计算。]

3、出示小朋友做游戏图

教师边演示边讲：有两个小朋友在做游戏（在两个小朋友图的外面画一个圈），又有一个小朋友加入进来（在一个小朋友图的外面画一个圈），怎样知道一共是几个小朋友呢？就要把这两个图里的小朋友合在一起。教师说明，写算式并领读。

4、发散联想。

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1+3=4来表示的加法事例。

（2）小丑汽球图中，还可以用怎样的加法算式表示？

[设计意图：培养学生学以至用，让学生知道数学与生活紧密相连的关系。]

三、巩固练习：

1、完成“做一做”中的习题。

看图说一说算式表示的意思。

2、做练习五中的第1、2题。

第1题：让学生根据图片独立计算，指名回答，集体订正。

四、全课小结：

总结全课学习情况。

五、作业：

练习五2题

六、板书设计：

加法的初步认识

3 + 1 = 4

加号 等号

1+3=4

七、教后记：

第一课时

教学内容：

教科书第24页例题及“做一做”和“练习五”中的第1、2题。

教学目的:

1、初步接触加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。认识“+”这个符号。

2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3、学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

4、使学生掌握只要物品合起来就可以用加法算式来表示的经验。

教学重点:

理解加法的含义。

教学难点:

能正确的进行加法计算。

教学准备:

多媒体课件、挂图、实物图、点子图。

【教学设想:主题图通过小丑合并气球情境图使学生明白,把3个红气球和1个蓝气球合并在一起,求一共有多少个气球活动中理解加法的含义。另外教材还通过点子图加深对加法含义的理解:把3个点子和1个点子合并在一起,求一共有多少点子,用加法计算。点子图既突出了合并,又能使学生感受到部分与整体的关系,而且还能体现出直观观情景向半抽象水平的过度。并说出加法算式是3+1=4。

教学过程:

一、复习:

1、看图写数:

★★▲▲▲○

()()()

2、教师左手和右手各拿一张点子图,让学生说出几和几组成几。

[设计意图:继续复习数的概念,复习旧知,激发学生学习兴趣。]

二、探究新知:

1、观察插图。

①出示小丑气球图,引导学生仔细观察,初步感知:把3个红汽球和1个蓝气球放到一块过程。

②学生之间交流感受与体会。

教师引导学生之间同桌交流,然后全班交流。

③把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。示意:(表示合起来)

[设计意图:通过观察使学生感知合起来的基本概念。让学生发现把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思,很自然产生“用什么方法计算出来的?”不仅激发了学生的求知欲,而且使学生明白了加法原来就在身边。] 2、学习加法算式。

(1)由学生抽象出红气球和蓝气球用数字3和1来表示。

(2)教师说明:把1和3和起来,在数学上我们用符号“+”来表示。教师板书“+”。

(3)引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。在学生回答的基础上,教师板书“=”,并板书4。板书: 3 + 1 = 4

加号等号

(4

读作:3加1等于4。

教师小结:把一部分和另一部分合起来,问一共是多少用加法算。(板书: ...

加法)

齐读:3+1=4 1+3=4

[设计意图:使学生明白要表示合起来,可以用加法算式计算。]

3、出示小朋友做游戏图

教师边演示边讲:有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友图的外面画一个圈),又有一个小朋友加入进来(在一个小朋友图的外面画一个圈),怎样知道一共是几个小朋友呢?就要把这两个图里的小朋友合在一起。教师说明,写算式并领读。

4、发散联想。

(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其他能用1+3=4来表示的加法事例。

(2)小丑汽球图中,还可以用怎样的加法算式表示?

[设计意图:培养学生学以至用,让学生知道数学与生活紧密相连的关系。] 三、巩固练习:

1、完成“做一做”中的习题。

看图说一说算式表示的意思。

2、做练习五中的第1、2题。

第1题:让学生根据图片独立计算,指名回答,集体订正。

四、全课小结:

总结全课学习情况。

五、作业:

练习五2题

六、板书设计:

加法的初步认识

3 + 1 = 4

加号等号

1+3=4