1-5的认识 公开课教案

1-5的认识

教学内容:p14~16

教学目标:

1、让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“农家小院图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重、难点:重点是1~5的基数意义和数序。

教学准备:电脑课件;1~5数字卡片;小木棒;

教学过程:

一、导入:

小朋友们有谁知道现在是什么季节?(-秋季)

(屏幕显示“农家小院图”)

没错,秋天是一个美丽的季节,也是一个丰收的季节。你们看王奶奶家的小院子多热闹啊!4只可爱的小鸡看到王奶奶拿来了食物,飞奔了过来,2只大白鹅也不甘示弱,“嘎嘎”地叫了起来。。。你们再看王奶奶身旁的小黄狗好像受到了惊吓,“汪汪”地叫了起来,院子里的向日葵更是乐得合不拢嘴。

二、教学1~5的认识:

1、请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?(指名说)

2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,再说数目大

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?

4、先说说1,还有哪些物体可以用“1”表示?

板书“1”,屏幕显示说过的物体,并打出“1”

5、还有哪些物体可以用“2”表示?

板书“2”,屏幕显示说过的物体,并打出“2”

6、全班同学一起跟老师说:2个盘子可以用2表示等。

7、谁能模仿老师刚刚的说法表达“3”的物体?

8、4、5同上。

9、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

三、摆一摆

在黑板上的数字1、2、3、4、5下摆的小木棒。

请小朋友上台摆小木棒

四、教学数序

1.逐次感知1~5的数序。教师用电脑课件动态展示:在计数器

上拨上一颗珠,问:

“教师拨了几颗珠,用数几表示?”学生回答后,在计数器上方

标上“1”。

(1)学生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师

提问,“再拨一上颗,是几颗?1添上1是几?”学生拨完并回答后,

教师动画展示“1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2”的过程,并

在计数器上方标上“2”。

(2)在“2”的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

2.整体感知1~5的数序。让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问:“1的后面是几?”“5的前面是几?”“3在谁的后面又在谁的前面?”

五、教学数的写法

1.教学1、2的写法。

①动画展示

1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观察;②在桌上划(或书空)1、2的笔顺;③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。

2.教学3的写法。教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。

六、课堂练习

做练习二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。

可将每题结果做成课件,供订正时使用。

1.做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后

数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师

2.做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:“有几只口哨?

用数几表示?”动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余

3题。连线时,应要求学生用尺画线。

3.做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生

涂完后应反馈对正。

4.做第4题时,引导学生先想想1~5的排到顺序,然后在小旗

上填数。

板书设计:

1―5的认识

1 2 3 4 5