笔算除法课件配套优秀教案案例

《笔算两位数除以一位数(首位能整除)》教学设计金昌市实验小学孟兆奇

【教学内容】

人教版小学数学三年级上册《笔算除法》第1课时

【学习目标】

1.让学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,竖式的书写方法和格式。

2.进一步培养生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。

3.使学生感受除法在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】

一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,竖式的书写方法和格式。

【教学难点】

一位数除两位数笔算除法的算理。

【教具】多媒体课件、实物投影。

【课时】第1课时

【教学过程】

一、复习导入新课

1.口算

15÷5= 24÷3=

150÷5= 25÷5=

1500÷5= 63÷7=

2.列竖式计算。

12÷2= 15÷3=

【设计意图:复习题从学生已有的知识和经验入手,通过乘除法口算练习,既能提高学生口算能力,同时为本节课的新知学习做好铺垫。】

二、板书课题

《笔算两位数除以一位数(首位能整除)》

三、出示学习目标

掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法,并能正确计算。

四、看一看

认真看课本例1,重点看竖式部分。思考:

1.先从被除数的哪一位除起,除得的商写在哪里?

2.被除数十位上的数除完以后,个位上的数怎么办?

(比一比:谁自学的最认真!)

【设计意图:让学生借助自学指导,独立自主的去自学,探求新知,培养学生自学能力。】

四、做一做

用竖式计算(请两名同学上黑板板演。,其他同学在稿纸上完成)

36÷3= 68÷2=

(要求:认真做题,并把自写端正、写大点。)

【设计意图:放手让学生自学以后,检测学生易错点。影响

学生学习的首要因素是学生的先备知识,学生很容易把竖式写成表内除法的竖式。让学生尝试写出竖式,经历了错误后,才会对正确的竖式书写学习充满探求的欲望,也才会更加深刻。】五、议一议

(一)更正:观察板演题目,发现错误并纠错。

(二)讨论:两位数除以一位数的笔算应注意什么?

(三)小结

1.从被除数的(最高)位除起;

2.用除数依次去除被除数的(每一位);

3.除到被除数的哪一位,就把(商写在那一位) 的上面。

【设计意图:在“议一议”纠错的过程中,引导学生讨论,教师适时讲解,让学生按步骤完成竖式的书写,既体现了学生的主体地位,又发挥了教师的主导作用,突破了本课的教学难点。】六、练一练

1.填一填。

(1)两位数除以一位数,要从被除数的()位除起。

(2)计算48÷2时,先用十位上的()除以(),得到()个十,把商写在()位上,再用个位上的( )除以2,得到( )个一,把商写在()位上,最后的商就是()。

2.下面的计算对吗?把错误的改正。

3. 列竖式计算。

24÷2= 48÷2=

77÷7= 96÷3=

88÷4= 36÷3=

(比一比:谁书写规范,速度快!)

4.解决生活中的问题。

王老师用63元买了3本书,问每本书的价钱是多少元?

总价÷数量 = 单价

5. 思考题。

三年级1班56人去公园划船,每条船限乘5人,问至少需要租多少条船?

【设计意图:练习题的设计能围绕本课教学的重点,由浅入深,具有层次性能及时引导学生用所学知识解决生活中的实际问题,让学生感爱到数学与日常生活的密切联系。】

七、说一说

本节课你有什么收获?

八、课后反思

1.本节课从学生已有的知识和经验入手,通过对旧知的复习和情境图解决实际问题,引出本课内容,激发学生参与学习的热情。学生掌握两位数除以一位数的竖式格式有一定难度,所以适当的讲解是必要的。在讲解的过程中,适时引导学生讨论,并让学生把自己能计算的部分算出来,既体现了学生的主体地位,又发挥了教师的主导作用,突破了本课的教学重点。

2.在练习中发现,学生之间的差异较大,一些孩子通过例题

的学习,能学以致用,而还有几名学生在试商过程中出现竖式书写的错误,不能比较正确地完成列竖式计算,经过指导后,有进步,但还需要加强训练。

3.本节课根据学生对已有乘除法的相关知识,解决实际问题,引出竖式计算的方法和书写格式,并重点讨论了“2为什么写在商的十位上”,进一步明确了算理。但在实际教学及课后的作业上,发现学生在竖式计算的书写过程中出现错误,个别学生未能很好的理解计算原理,掌握计算方法;经过个别指导,基本纠正了格式错误,但今后还需加强规范。