笔算乘法ppt配用优秀教学设计

《因数中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性;能够用规范的数学语言表达算理

2、过程与方法:通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算探究过程,让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观:培养学生良好的同伴互助精神和认真计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点:掌握竖式的简便写法

教学过程:

一、导入

1、小白兔回家

53×30= 20×700= 70×9=

20×20= 16×3= 160×3=

简单说说160×3是怎么计算的。

2、出示本课课题:同学们学的真好,这节课我们继续来学习笔算乘法(因数中间或末尾有0的笔算乘法)。

板书课题:笔算乘法

二、学习新知

(一)探究因数末尾有0的乘法笔算

1、出示例2,(特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米,它们30小时各行多少千米?)说一说你读到了什么(分析题意)并列式。

160×30= 106×30= (这道乘法算式的两个因数有什么特点?)

板书课题;因数中间或末尾有0的乘法

2、观察160×30=,并说一说你是怎么算的?

口算:先是口算出16×3=48,再在积的末尾添两个0。

3、请你尝试着把口算的过程转化为笔算过程

4、请你(板演同学)讲一讲你是怎么算的?(可能出现的两种笔算方法)

方法一、 1 6 0 方法二、 1 6 0

× 3 0 × 3 0

0 0 0 4 8 0 0

4 8 0

4 8 0 0

第一种方法是先用各位上的0去乘160,因为0乘任何数都得0,而且0加任何数都的任何数,这部运算就显得多余了。第二种方法根据口算方法,先不考虑因数末尾的0,先算出16×3的积,再在积的末尾添上两个0。

5、讨论:你觉得那种计算方法更加简便?

6、笔算时我们都必须做到相同数位要对齐,但在因数末尾有0的笔算乘法中,为了计算简便,不必相同数位对齐,只需把两个因数0前面的数对齐。

7、你能不能说一说因数末尾有0的乘法如何简便笔算?(先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0)

8、说的真好,那你能不能根据刚才的的数说一说160×20等于多少?

610×40等于多少?350×30等于多少?(同桌交换检查评改)

(二)探究因数中间有0的乘法笔算

1、观察106×30 与160×30有什么不同?

2、能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算106×30,做完以后和你的同位互相讲一讲你是怎么计算的?

3、谁能一边板演一边给同学们讲一讲你是怎么算的?

4、他说的真好,谁再来说一说?

5、除了刚才同学们说的笔算方法,你还有没有更加简便的方法?

1 0 6

× 3 0

3 1 8 0

6及时练一练

108x40 = 206x30 = 209x40=

三、巩固练习(17分)

课本48页的做一做第一题

四、拓展练习

某公司餐厅每天大约要用一次性饭盒908个,算一算一个月(30天)大约要用多少个?五、课堂总结

这节课你有什么收获?

六、布置作业

练习八第7题

板书设计:

因数中间、末尾有0的笔算乘法

先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0

160×30=4800 106×30= 3180

160 106

X 30 x 30

4800 3180