时间的计算ppt配套教案板书设计

《时间的计算》教学设计

一、教材分析

学生已经学习过有关时间的知识,对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。学好这一部分内容,有利于提高学生对时间单位的认识,增强创新意识,而且进一步发展学生的时间观念,对学生理解、掌握、描述时间,获得解决实际问题的方法有着重要价值。

二、学情分析

学生对时间单位时、分、秒已有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。学生们已会用拨一拨、数一数等方法进行简单的时间计算,较复杂的时间计算,可能还不能一下掌握。

三、教学目标

1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

四、教学重点和难点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

五、教学过程

(一)、猜谜游戏引入

1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。

2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:

①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”

②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?

③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50 分等。

4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

(二)、探究新知

1、教学例1:2时=()分

(1)教师:1时=?(学生答)那2时呢?

(2)学生合作、自主探究。

(3)反馈

a)60+60=120分

b) 2时就是2个60分,即60×2=120分

(4)教师小结。

2、让学生做“做一做”中的题目1和补充题:3时=()分 2分=()秒

先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。

3、教学例2:

(1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:

小明7时30分离家,7时45分到校。

(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?

(3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:

a) 分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。

b) 45-30=15,是15分钟。

(4)小结

(5)请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

(三)、巩固练习

1、完成“做一做”中的第2小题。集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空:

(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。

(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。

3、竞赛:

教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

(四)、全课总结,回归评价

这节课你有什么收获?

总结:现在是几时几分?我们刚才是从8时50分开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴

一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

板书设计:

时间的计算

2时=()分想:1时=()分

a) 分针从6走到9,走了3大格,是15分钟。

b) 45-30=15 是15分钟。

答:小明从家到学校用15分。