整百、整千数加减法教案范文

人教版二年级下册数学《整百、整千数的加减法》教学设计鄂城区杨叶镇团山小学:袁国齐电话:13147206789

【设计理念】:

在计算教学中体现算法多样化。课堂上尽量引导学生用不同的计算方法来解决问题,允许学生根据自己的经验和思维习惯使用不同的方法计算,保护学生自主探索的积极性,结合大纲的要求,给学生创设一个宽松的学习环境,让学生获得成功的体验。

【教材分析】:

人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学,二年级下册第95页上的内容及练习题

【学情分析】:

学生已经学习了100以内的加减口算,对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法,并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。

【教学目标】:

1、知识与技能:(1)使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。(2)培养学生逻辑思维能力,分析问题能力,解决问题能力。

2、过程与方法:让学生经历探索口算的过程,使学生会用口算解决实际问题,体验数学与生活的密切联系。

3、情感态度价值观:培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯,同时体验数学的快乐。

【教学重难点】:

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。难点:算法的多样化。

【教学过程】:

一、准备练习

出示准备题,要求学生能快速准确地计算出结果。

1.口算(略)

2. 填一填

1、1000里面有( )个千。

2、5000里面有( )个千。

3、8000里面有( )个千。

4、900里面有( )个百。

5、600里面有( )个百。

6、1500里面有( )个百。

7、360里面有( )个十。

[设计意图]复习旧知,为新知学习奠定基础。

二、学习新课

1、出示主题图,引导学生看图。

爷爷去商场买电器,买了一台大电视机,和一台冰箱。

2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

问:(1)爷爷一共花了多少钱?

(2)电视机和电冰箱哪个的价格贵?

(3)买了电冰箱比买电视机多了多少钱?

想一想:要用什么方法来解决?

[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题,培养学生的问题意识和创新能力。

三、教学新课,探究整百、整千、数的加减的算法

1、根据上面的情况,选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上,根据问题列出相应的算式:一共花多少钱?学生独自完成并汇报交流

板书算式:2000+1000=()

问:算式写出来了,该怎样计算呢,你是怎样想的,试着算一算吧。

学生1:我认为1000+2000就是1个千加2个千等于3个千,是3000。

学生2:我根据1+2=3,可以想出1000+2000=3000。

学生3:我根据10+20=30,可以推出1000+2000=3000。

教师:同学们太棒了,能够动脑筋想出这么多的方法,学生1用的是数组成规律的方法,学生2和学生3由1+2=3或10+20=30想出了1000+2000=3000,这么多方法,你最喜欢哪种方法呢?(学生根据自己的想法,说出喜欢的方法)

那么,电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机多了多少钱?

先自己独立想一想,再进行小组交流,讲明白你的想法,听懂他人的想法,选择你想计算的算式。板书算式是:2000-1000=()

教师:计算减法,该怎样想?讨论一下。

学生1:可以这样想:2个千减1个千剩下1个千,就是1000。

学生2:由2-1=1,可以推出,2000-1000=1000。

学生1:可以想加法:1000+( )=2000呢?1000+1000=2000,可以推导出。2000-1000=1000。

2、组织活动编题口算活动

用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动,引导学生说出一些整百、整千的数,将算式写在练习本上。

3、出示:80+50 = 130-50= 让学生讨论交流算法,自己试做。

(1)想80+50 =

生1:8个十加5个十是13个十,就是130。

生2:由8+5=13想到80+50=130.

生3:先算8+5=13,在将后面的“0”补上,就是130。

(2)想130-50=

生1:13个十减去5个十是8个十,就是80。

生2:由13-5=8可以想出,130-50=80。

教师:同学们真的很了不起,想出这么多办法来解决问题,请同学们看下面一组题目,小组讨论怎么计算,并说一说怎么想的?

4、出示900+600= 9000 +6000= 1500 -600= 1500- 600=

组织小组活动,解决问题集体校正。

四、拓展练习

1、填空

(1)300+600=(),我是这样想的:()个百加()个百是()个百。

(2)4000-3000=(),我是这样想的:()个千减()个千是()个千。

(3)1200-300=(),我是这样想的:()个百减()个百是()个百。

2、计算(略)

3、求和求差(略)

4、填数(略)

5、文字题

1.3200与700相差多少?

2.比180多50的数是多少?

3.一个数减去400,差是700,这个数是多少?

[设计意图]通过多样的练习巩固新知。

五、课堂总结:

通过这节课的学习,你有什么收获?学到了什么知识和本领?

六、板书设计:

整百、整千数的加减法

2000+1000=3000

2000-1000=1000