0的认识和加减法教学设计一等奖

《0的认识》

教学目标:

1.联系生活,理解0的两种含义,能正确读、写0。

2.通过情境体验、理解有关0的加、减的含义,并能熟练计算。

3.培养学生的想象能力,表达能力和初步推理应用能力。

教学重、难点:

0的书写方法,理解“0”的两个含义

教学过程:

一、游戏引入

1.游戏“猜一猜有多少”。

出示一个罐子,分别在内装不同物品,让学生猜猜各有多少。

(1)第一次出示个罐子,用玩魔术的手法把硬币装在里面。摇一摇有响声,猜猜里面有多少个硬币?

学生可能说2个、3个等。

打开看,数数有2个,2个硬币可以用数字几表示?(课件出示2、1)

(2)第二次空摇罐子,问罐子里有装东西吗?

学生猜:没有,因为没有声音。

师:没有,没有可以用什么数字表示?

生:用数字“0”表示。

师:一个也没有了,也就是 0 个。(板书:没有)

(3)P31、1

二、了解“0”可以表示“起点”

1. 寻找直尺中的“0”

0除了可以表示没有的意思,还有别的意思吗?课件出示尺子,这里的0表示没有吗?哪表示什么意思?看看“0”在哪里?

学生可能说:“0”在最左边。0在第一位。

2.课件:“起跑线”帮助理解

“0”在这里起的是什么作用呢?刚才同学位说在第一位,也就是开始的意思。用数学的话就是:“起点”,0在这里是“起点”的作用。(板书:起点和尺子)三、写0

(1)我们认识了0,会写0吗?请看课件写一次,(边放,边解说:从上到下,从左到右,起笔处和收笔处要相连,要写圆滑,不能有棱角)

(2)演示完问学生:想想怎样才能把0写好看。请同学说一说怎样写0

(3)请全班同学伸出右手书空

(4)老师示范,再让同学在书上完成一行,并投影一位学生的书写作为小结。

四、与0有关的算式的算理。

师:同学们还在哪里看过0?

生可能说:尺子,计算机,电话、温度计看过0。老师给予肯定。

师:有时候我们能在物体上找到数字0。生活中有很多事情也可以用0来表示,你有留意过吗?

(1)小鸟飞。课件出示动画过程,学生说意思。(板书教具)

鸟窝里有几只小鸟?(3只小鸟),3只一起飞走了,鸟窝里还有几只小鸟?求还剩多少只用什么方法求?

生:用减法,因为原来有3只小鸟,飞走了3只,所以3-3

师:鸟窝里没有小鸟,没有了,结果可以用什么数字来表示?

生:可以用数字“0”表示。

师:同学们,也就是说3-3的得数是……(板书:3-3=0)

生:0

师:如刚才我手上有两个硬币,拿走了两个,还剩多少个吗?怎样列算式?

师:你能举几个这样的例子吗?

学生说老师给予表扬。

(2)青蛙跳水。

师:看看小鸟出哪里了,原来想找小青蛙玩。

动画出示过程。

左边荷叶上有几只青蛙?(4只青蛙),右边荷叶上有几只青蛙?一共有几只青蛙?怎样列式?(板书教具)

生:求一共有几只用加法4+0=4(板书:4+0=4)

师:为什么你要加0?

生:因为右边的荷叶上没有青蛙,用0表示。

师:同学们学得多好,学了马上就能用上。

拓展:5-0=(板书)你能举个例子吗?

4.P31、2

五、回忆所学内容

六、练习

同学们学了这么多,黄老师出几道算式考考你们,有信心做好吗?

练习巩固:P30做一做

七、小结:

今天我们认识了数字“0”,数字“0”在我们生活中无处不在。如没有了,可以用数字“0”表示;又如尺子、秒表、体重器中的“0”,他们在这里是起着“起点”的作用。数字“0”在我们生活中的作用真大。

机动:以复习《五只猴子荡秋千》儿歌结束活动。

1、复习儿歌:小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗?我们站起来一起边念边做动作。

2、表扬小朋友念得真好,五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了,还有猴子在荡秋千吗?(没有了)。没有了可以用数字几表示?(用数字“0”表示),师手指头从5逐一减少到1至没有了,以握紧拳头以示。

八:板书

没有:

3-3=0 4+0=4