5.分类优质课教案推荐

《分类与整理》教学设计

云南省大理州宾川县金牛镇太和完小杨明霞

【学情分析】

分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为,儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知,他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础,又是发展儿童思维的重要途径。

【内容简介】

教材共安排了两个例题,例1主要让学生理解分类的意义,掌握分类计数的方法,并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类,并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。本次教学仅教学例1。

教学目标:

1、知识目标:引导学生,根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义;经历简单的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。

2、能力目标:体会分类的标准不同分类结果也不同,但总数不变;通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同;尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下

来,感受图表的简洁。在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

3、情感目标:帮助学生初步树立对集合的感知,发展学生思维,对学生进行热爱劳动教育,渗透做事要有序的思想,培养学生良好的习惯。

教学设计:

一、情境引入

师:昨天晚上老师买了好多的东西,你们知道这些东西都是在哪买的吗?同学们喜欢逛超市吗?现在老师就带着大家一起逛一逛超市。超市里商品琳琅满目,有很多我们需要的东西,可是我们找东西的时候并不困难,为什么呢?(像这样把同一类物品放在一起就叫分类。)

师:正因为超市把所有物品都做了分类与整理,所以我们在购买需要的物品时不会花太多的时间,也很容易找到。所以说分类和整理对于我们的生活是非常重要的,学会了分类和整理,我们的生活就会变得非常有序,也可以提高做事情的效率,节省很多的时间。这就是我们今天要学习的内容:分类与整理。板书课题:分类与整理

【设计意图】从学生身边的事物入手,从学生最容易养成的习惯方面举例,激发学生的兴趣,让学生体验生活中的分类情景,体会数学的生活化,从而顺利导入本堂课的内容。

二、新授

(一)初学分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示:气球图片

问:这些气球多漂亮啊,这些漂亮的气球有什么不同的地方?你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

生答略

2、探究分类过程,尝试记录分类结果

①按形状分

师:我们来看第一幅图,这位小朋友把球分成了三堆,大家想一想,她是怎么分的?(按气球的形状分)有哪些形状?每种形状有几个?接着看第二幅图,这位小朋友每数一个气球就画一个,他是怎么画的呢?(把不同形状的气球画在一起)对,是按不同的形状排成列的,每种形状的气球有几个就画几个。接下来看第三位小朋友,他更简单,先找出有几种形状的气球,然后数出每种形状的气球各有几个,再记录下来。

学生操作:①把气球按形状来分,动手摆一摆,数一数,记一记。②跟着老师画一画,每种形状的气球有几个就画几个。

师:不管是用哪种方法分类,我们都能很清楚的知道每种形状的气球各有几个。

②现在我们来再来观察第二幅图,像这种用图形表示数据叫做象形统计图,它的特点是能够整齐、清楚的表示一组数据。

师:观察象形统计图,哪种气球最多?哪种气球最少?你是

怎么知道的?

③接着我们来观察第三幅图

师:我们可以画一个表格来表示

师:心形的气球有几个?

师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?

师:上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。这样用表格表示数据我们称为统计表。

小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒!

【设计意图】将图的演示逐步过渡到表,学生便不觉得突兀,对以后统计知识的教学打下良好的基础。

(二)运用知识,解决问题。

④按颜色分类

师:仔细观察,你看到了什么?可以怎样分类呢?

师:我们来看第一幅图,这位小朋友把球分成了三堆,大家想一想,她是怎么分的?(按气球的颜色分)有哪些颜色?每种颜色有几个?接着看第二幅图,这位小朋友每数一个气球就画一个,他是怎么画的呢?(把不同颜色的气球画在一起)对,是按不同的颜色排成列的,每种颜色的气球有几个就画几个。接下来看第三位小朋友,他更简单,先找出有几种颜色的气球,然后数

出每种颜色的气球各有几个,再记录下来。

学生动手操作:动手摆一摆,数一数,记一记。

⑤这是用什么表示的?(象形统计图),从图中我们可以一眼就看出哪种颜色的气球最多,哪种颜色的气球最少。你能根据这个象形统计图提出一个的数学问题并解决吗?

学生动手操作:分一分,画一画,数一数。

例:蓝色的气球比黄色少几个?黄色的气球比蓝色多几个?

【设计意图】让学生把所学的知识运用起来,重在培养学生的思维能力。

师:按颜色分可以用表格表示吗?(出示表格)上面一行都是颜色,下面一行都是个数,每一列都表示这种颜色的气球有几个,这样的表示很清楚。

⑥重新回顾所学知识,提出新的问题

师:这样分类,是按什么分的?你知道吗?(颜色)

师:这又是按什么分类的?(形状)

师:我们来对比刚才学过的按照颜色分类和按照形状分类,比比看,你发现了什么?(按颜色分类和按形状分类,气球的总数是不变的。)

小结:分类是有标准的,标准不同,分类的结果也不同,但总数不变。

【设计意图】让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况,不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现,无论怎么

分,最后的总数都不变。

⑦课堂训练

师:马大哈开了一个蔬果店,可是生意不是很好,为什么呢?(物品摆放的很乱)那我们能帮帮他吗?(把蔬菜和水果按种类摆放好)

小结:看来虽然分类的标准有很多,但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

三、总结

今天这节课你有什么收获?

最后,让我们来看看生活中有哪些分类?

【教学反思】

1、注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验,应对原有教材进行二次开发,通过修改,让学生真真正正感受到数学就是生活,数学就在身边。学生能看得到、摸的到、想得到。展示数学较深层次特有的美丽及生命力。

2、体现数学的价值。如:让学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准,可以让学生说所怎样分,这是他们可以按男女来分,这样就形象的体现了数学对于生活的重要性,体现了数学价值。

3、要始终关注学生的感受,注意良好习惯的培养。课外对分类的应用,要注重调动学生原有的知识经验,注重学生的感受,

并注意学生良好习惯的培养,渗透做事要讲秩序的思想,无形中也初步培养了学生有条理做事的好习惯。

4、面向全体学生组织教学活动,注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样,都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同,认识水平的差异,即使是面对同一个问题,也会有不同的看法,而教育目的不是统一思想,统一要求,而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。以自主、探究的学习方式,提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示,而是让学生动手操作,在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人,而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

总之,本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的教学设计中,学生不光学到了知识,其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。