加法评课稿

加法的认识

广东省中山市石岐中心小学李玉梅

教学内容:人教版小学数学第一册第三单元第24页的内容“加法”。

教学目标:

1.通过一体机的动画演示、操作,让学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过操作、表述,培养动手操作能力、语言表达能力;形成初步的数学交流意识。

3.通过互动平台的操作,让学生体会数学与生活的联系,激发学习兴趣获得成功的体验,增强自信心。

教学重点:通过对互动平台的操作,让学生理解加法的含义。

教学难点:理解加法的含义,能正确口述题意,列出算式。

教具准备:远大学云教学平台

学具准备:学具盒

教学过程:

一、在情境中理解合并

(一)在情境中理解合并

师:同学们,你们喜欢看马戏表演吗?今天马戏团的小丑也来和我们一起学习数学。小丑给我们带来了什么?(云平台课件演示气球图,小丑一只手拿着三个红气球,一只手拿着一个蓝气球)

师:你看到了什么?

师:(云平台课件演示小丑把气球合并起来)后来小丑把气球怎么样了?

师:你能边说这幅图的意思,边用手势表示出来吗?(指名说一说)生:小丑一只手拿着三个红气球,一只手拿着一个蓝气球,合起来一共有4个气球。

(设计意图:创设问题情境,由学生喜欢的马戏团的小丑入手,引起学生的注意,调动学生探索新知的学习积极性。)

(二)在操作中理解合并

摆一摆

电脑平台播放:你能用小圆片摆一摆刚才的过和吗?

师:同学们,除了用小圆片摆,也可以用别的你喜欢的学具摆,也可以在零号本上画一画。

学生动手摆,在学生摆的过程中选几个有代表性摆法传送展示出来。让学生说说图意,理解合起来的意思。

师:我摆的是小圆片(电脑演示摆的过程)你知道我为什么3个和1个分开一点摆吗?

师:有什么办法可以表示合起来的意思?

师:要把小圆片合起来我们可以把3个圆和1个圆圈在一起(一体机上示范圈出来)

师:谁知道把两部分圈起来表示什么意思?(表示合起来的意思)

(设计意图:低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,在此让学生通过摆一摆,把抽象的数学具体形象化,从而理解合并的意思。)

二、认识加法,在算式中理解合并

师:3个红气球和1个蓝气球合起来,求一共有几个气球,可以用加法来计算。我们今天就来学习加法,(板书课题:加法的认识)

师:你知道用加法计算怎样列式?尝试让学生列出加法算式:3+1=4(板书),师:你会读这处算式吗?(尝试让学生读一读,老师教读算式)

师:“+”你认识这个符号吗?表示什么意思?(加号,表示合起来的意思)师:算式中的数各表示什么意思?

师:你能结合小丑图说说“3+1=4”的意思吗?

师:生活中有没有一些例子可以用“3+1=4”来表示的。请你说一说。

(让学生联系生活实际,说说可以用“3+1=4“来表示的例子)

(设计意图:在这一环节中,引导学生从汽球图和摆一摆中抽象出算式,再让学生说一说生活中能用“3+1=4”表示的例子,又把数学具体形象化了,加深了学生对加法意义的理解。)

三、巩固练习

(一)看图说一说算式表示的意思

师:同学们说得真好,你能看图说一说算式表示的意思吗?(出示P26做一做)

指名说说图意,加强对加法含义的理解。

针对第3幅图教师要进行如下监控。

师:你都看到了什么?小箭头表示什么意思?1+2=3表示什么意思?

小结:今天我们学习了什么?什么情况下要用加法计算?(课件演示:把两部分合起来,求一共有多少用加法计算。)

(设计意图:让学生看图说一说算式所表示的意思,数形结合进一步理解加法的含意。)

(三)互动答题游戏

师:同学们,想不想用今天所学的本领来玩答题游戏?(想)

学生利用答题器答案题,老师根据具体情况对学生的答题进行分析。

(设计意图:通过学生喜爱的答题游戏活动巩固所学习的“加法”。同时根据云平台提供的学生答题情况的数据,分析学生对所学内容的掌握情况,并进行及时的辅导。)

四、课堂总结。

师:今天这节课你开心吗?你都学到了什么本领?

板书:

加法的认识

3 + 1 = 4

加号