解决问题教案和学案内容｜教案在线预览

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三四思考空间和时间,说说自己想解决这题的思路。感受到解决这问题的基本策略。解决问题,探究方法1.动手操作,尝试解决(课件出示)1.练习18-(5+6)= 4+(15-6)=25-(7+3)= 8+(3+15)=2.下面各题中,哪题先算8+4。16-8+4= 8+4-5= 16-(8

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-05 15:10:00

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学校：铁岭县双井子镇中心小学

解决问题教案和学案内容

未知

2018-06-05 15:10:00

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关键词：解决问题教案和学案内容

正文

三四

思考空间和时间,说说自己想解决这题的思

路。

感受到解决这问题的基本策略。

解决问题,探究方

法

1.动手操作,尝

试解决

(课件出示)

1.练习18-(5+6)= 4+(15-6)

25-(7+3)= 8+(3+15)=

2.下面各题中,哪题先算8+4。

16-8+4= 8+4-5= 16-

(8+4)= 引导学生通3.有两种方法解决下面的问题。过自主探究,小组合师:本节课我们认识了小括号,你知道带有作的方式经小括号的算式的运算顺序是怎样的吗?请历“小括号”

举例说说。的形成过程,理解小学生活动,独立思考,尝试找到解决问题的括号的含方法。义,按照正要求:每位同学完成的方法不但自己明白,确的运算顺还应该让别的小朋友看懂。完成后与同桌互序计算,感相说一说。受数学符号教师巡视。可能会有这些情况:的简洁、严(1)摆一摆请同学可以借助自己准备谨。在比较的学具,把你的方法试着摆一摆。。中进一步理

(2)数一数。接着往后数的方法。解小括号的

(3)算一算。列式计算方法。作用。

2.分析研究,形成策略交流解决问题的方

法,在汇报交流中感悟解决问题的方法多样

化。(课件以链接方式呈现)

预设情况有:方法一:接着数。直接数出

一共有18个。

教师追问:你是怎么数的?

学生汇报,无论是()个()个地数,教

师都给予肯定。

方法二:列表法。提问学生,会分析表格每

栏表示的意义。人数1 2 3 ☆个数6 12

教师追问:说说12是怎么算出来的?18

呢?引导学生说出“1个人折6个,2

个人折12个,3个人折了18个”。

方法三:画箭头表示相加。

方法四:先用学具有序摆放,再列式计算。

6+6+6=18(个)

通过独立思考,尝试练习,汇报比对,优化方

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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