简便计算教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

除法的简便运算教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册P29例8(2)。教学目标:1、使学生理解和掌握一个数连续除以两个数,改写成除以这两个数的积,或者把一个数除以两个数的积,改写成除以积里的各个因素的简便算法的算理。2、通过学生主动探索、合作学习,掌握能运用不同的方法进行简便计

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 15:19:00

来源学校

学校：井陉县威州镇庄子头小学

简便计算教学设计案例

未知

2018-04-27 15:19:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：简便计算教学设计案例

正文

除法的简便运算教学设计

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册P29例8(2)。

教学目标:

1、使学生理解和掌握一个数连续除以两个数,改写成除以这两个数的积,或者把一个数除以两个数的积,改写成除以积里的各个因素的简便算法的算理。

2、通过学生主动探索、合作学习,掌握能运用不同的方法进行简便计算。

3、通过探讨简便计算的方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,激发学生的创新思维和学习兴趣,增强使用简便算法择优意识。

教学重点:

简便算法的算理。

教学难点:

灵活地进行简便计算

教学准备:多媒体

教学法:谈活法、探究法、归纳总结等。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

253—128—72

362—(150+162)

学生独立计算以后,说一说每道题运用了什么简便方法。

这节课我们继续来学习简便运算。(板书)

二、新授

例8:王老师花了330元为学校买了5副羽毛球拍,每支球拍多少钱?你会用几种方法解答?

1、请一名同学读题。你了解到了什么?(生说了解到的信息和问题)

2、汇报一下你的思路。两种方法,先分步再综合。(板书)

330÷5÷2 330÷(5×2)

= 66÷2 =330÷10

= 33(人)= 33(人)

3、比较两个算式,你发现它们是什么关系吗。(相等)

4、你能猜想一下,像这样的算式可能存在着什么规律吗?

生:一个数连续除以两个数,等于一个数除以两个数的积。

一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。

5、同学们真聪明一下子就发现了这条规律,那它能不能经得住考验呢?请请大家自己写两组这样的算式,算算结果,来验证一下。

6、试着用字母表示出规律

7、应用规律你有什么感受?

生谈,使计算简便速度快等、确实是应用规律可以化繁为简,使计算变得既简便又有趣。小朋友们真棒,通过自己的探索,发现了除法的规律。老师希望你们接下去有更精彩的表现,有信心吗?现在我们再来做一些习题。

三、拓展练习

81÷3÷3=

1200÷12÷5=

480÷5÷48=

210÷(7×6)=

学生独立完成,教师巡视辅导,讲评时让学生说一说自己的思维过程(要根据数据特点灵活选择计算方法)

四、归纳总结

这节课你有什么收获?

除法的简便算法与我们学过的哪种简便算法相似?

五、作业布置:p30页2题

六、板书设计:

除法的简便计算

例8.王老师花了330元为学校买了5副羽毛球拍,每支球拍多少钱?

你会用几种方法解答?

330÷5÷2 330÷(5×2)

= 66÷2 =330÷10

= 33(人)= 33(人)

a÷b÷c= a÷(b×c) (b≠0,c≠0)

关于本教案的常见问题

Q：简便计算教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

简便计算教学设计案例