千米的认识教学设计

教学准备

1. 教学目标

1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力及估测能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

2. 教学重点/难点

教学重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点:距离的估测。

3. 教学用具

课件

4. 标签

千米的认识

教学过程

一、复习导入

1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适?

(1)测量硬币的厚度。

(2)测量铅笔的长度。

(3)测量课桌的高度。

(4)测量教室的长。

(5)测量邹城到济南的路程。

师:如果要测量邹城到济南的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?

3、揭示课题:用米测量太麻烦了。邹城到济南的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书)

对于"千米"这位新朋友,你想知道些什么?说说你心目中1千米的长度?

提出学习目标:

1.千米的实际长度,并学会千米和米的简单换算。

2.千米的应用。

【设计意图:从测量本地两个城市距离引出新知,使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界,从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识,调动学生参与学习的积极性。】

二、认识1千米的实际长度

那1千米到底有多长呢?

1.师:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书:1千米)

板书:用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2、请看屏幕:上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。

3、(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米,沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。

板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。

想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟)

那么沿这操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。

板书:走15分钟的路程,长约1千米。

标准化的跑道1圈是400米,跑几圈才是1千米呢?

课件动画演示

小结:1千米=1000米

【设计意图:利用多媒体唤起对行走操场实践活动的回忆,以情激情,既使学生感到身边处处有数学,又助于抽象使“1千米”形成正确的“表象”,从而加深对“千米”的认识。】

4、1千米等于1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使人一听就明白。

l(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

师:千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用Km表示。

5、我们知道1千米等于1000米,千米和米之间怎样换算呢?下面请同学们自学27页例5,重点看一看是怎么想的。

6、完成27页做一做1,重点说一说是怎样想的。

7、换算练习

8、生活中的千米

【设计意图:揭示了千米和米之间的进率,即引导学生自学千米和米的简单换算,活用教材,节时高效。】

三、距离估测

今天我们学习了千米的认识,知道了1千米的实际长度,了解了千米的用途。

现在请你估计一下,从你家到学校大约有多远?你有什么好方法?

1、100米我大约要走200步,从家到学校我走了600步,大约300米。

2、走100米我大约要用2分钟,从家到学校我大约要走10分钟,约500米。

(距离远一些怎么办?)

3、我坐3站公共汽车,每站约500米,大约1500米远。

四、巩固练习

1. 在()里填上合适的单位。

北京到天津的距离约100()。

数学课本约厚5()。

学校跑道长200()。

成人3小时约行15()。

2.王老师每天从家步行20分钟到学校,他每分钟大约走100米。王老师的家距学校大约有多少千米?

五、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

六、课后作业

估一估你家到附近的超市大约有多远?