我们的手教学评价实录

教学设计

版本:北师大版学科:语文年级:四年级授课教师:刘嘉楠第四单元( 29页)《我们的手》

教材分析:

《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和构图美。诗的内容浅显,但意境深远,是一首文质兼美的诗。

教学目标:

1、知识与技能

(1)认识并会写本课生字和词语。

(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。

(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

(3)结合本单元“金钥匙”默读思考,学习作批注笔记。

3、情感、态度与价值观

深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。

教学过程:

一、谜语导入,引出新课。

1、出示谜语

2、板书课题

【设计意图】通过谜语导入自然的进入本课学习主题,帮助学生进行课内外知识积累。

二、初读识字,整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文,读通句子,读准字音。

2、遇到难读的句子,在下面画个三角符号,多读几遍。

2、再读课文,这一次要做到流畅。

3、检查识字情况。

4、师范读。

【设计意图:通过初读课文,对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读,自读,把课文读通读顺,体会文章的文质兼美。】

三、理解感悟。

(一)学习第一小节。

1、指名读。

2、把“是”替换成“像”,体会句子意思。

【设计意图:对“是”这一比喻词学生刚接触,在学生理解的基础上,让学生在具体的语言活动中运用,做到灵活运用,学以致用。】

1、谈读书体会,互相交流。

2、多种方式朗读。

【设计意图:以朗读为主线,适时启发学生边读边想,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节获得感悟,读得更加入情入境,感悟更深。学习做批注笔记也是本课的一个内容,学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】

(二)学习二、三、四小节。

1、自由读,做批注。

2、互相交流。

3、齐读。

【设计意图:在这一个环节的学习中,没有老师过多的说教,以读代讲,以读悟情。学生通过朗读,体会到手向我们传递的友好、真诚、快乐的美好情感,把学习的主动权交回给学生。】

1、男女互读

2、挑战背诵

【设计意图:教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌。使感情升华,让学生充分体会文章内涵。】

四、扩展仿写。

1、师送诗歌。

2、小组合作诗歌创作。

3、展示交流。

【设计意图:落实语言文字训练,在语文实践中培养学生的语文实践能力。学生在朗诵中表达情感,升华自我,体会到了手所传递的美好情感,从而有了那份自然而然的创作热情和激情,在创作中再次深化了对文章中心的理解。新课标指出“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”学生非常乐意把自己的作品展示出来,与别人一起交流。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。】

五、总结

我们的手是一种语言,在人与人之间传递着爱、传递着感动,让我们手拉手,心贴心,共同走向美好的明天。

【设计意图:本课以小诗开头,让这篇意境深远,文质兼美的诗歌从美中来,走进学生的心里,在美中去,留有余香,让人回味。】

六、布置作业

仿照课文,仿写一首小诗,誊抄好贴到教室的墙上

七、板书设计:

1、课题:《我们的手》

2、电线、桥、船、小鸟

幸福