9.1 揠苗助长优秀教学设计

9 寓言二则

【教材分析】

本文故事篇幅短小，但情节完整，叙事生动，语言易懂。《揠苗助长》选自《孟子·公孙丑上》。讲述了农夫为帮助禾苗长高，将苗拔起，致使禾

苗枯死的故事。它告诉我们欲速则不达的深刻道理。

【教学目标】

1、正确认读本课要求会认的4个生字，掌握要求会写的4个生字。

2、能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。

3、了解文中所蕴含的情理。

【重难点分析】

体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、新课导入

1、同学们，你们都听过寓言故事吧？（听过）他有什么特点？（寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示，警醒着我们一代又一代人。字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。具有鲜明的讽刺性和教育性。常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。）

2、你知道的寓言故事有哪些？给我们什么启示？（找一两位同学说）

3、我们看幅图，这是哪个寓言故事，抢答开始！

4、都很快！今天，我们一起走进从《孟子·公孙丑上》中节选的《揠苗助长》，看看文言文的寓言该如何学习。

二、学习寓言

1、板书课题，提醒学生注意“揠”字的写法；“揠”即“拔”的意思，所以现在人们也称“拔苗助长”。

2、读通故事。

（1）教师范读。

老师先来的范读，请大家注意听断句，体会文言文的韵味，在心里跟着默读。

宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者，芒芒然/归，谓其人/曰：“今日病/矣！予/助苗长/矣！”其子/趋而往/视之，苗则槁/矣。

（2）先自由试读，再指名读。

好，请大家根据老师的断句，先自由练读，一分钟后再找同学读。

（3）同桌互读。

读的真不错！

请同桌两人合作，先互相欣赏文言文的朗读，再根据注解，逐字逐句把意思弄明白，开始！

（4）师生交流。

出示课件，一起学习。注意以下字的读音、意思。

闵：mǐn，通“悯”，忧虑，这是文言文中的“通假字”现象。

我们知道古人在造字的时候，一般是一个字表达一个意思，字和意思是一一对应的；可有时候会出现“有意思没字”的情况，怎么办呢，就找一个同音字先来代替一下，这就是“通假字”，他属于汉字的用字现象，这个同音字就是“通假字”，通假字所代替的那个字就叫做“本字”。

在这句话中，“闵”是通假字，竖心旁的“悯”是“本字”。

芒芒然：疲劳倦怠的样子。然，……的样子。

谓：告诉；对……说。

其人：他家里的人。

病：疲倦、累坏。

矣：yǐ,用在句子末尾，相当于“了”，在这里表示感叹的语气。

予：yú，指文言代词“我”。还有一个意思，yǔ，动词“给予”，比如，予以奖励。

趋：qū快步走。

往：去，到……去。

槁：枯干。

找同学用连贯的语句，再来翻译全文。

（5）齐读全文。

字句都翻译的很准确！老师想听大家的齐读，会是怎样一番韵味？来！

3、悟出寓意。

（1）你能用原文说出“揠苗助长”的起因、经过、结果吗？（闵其苗之不长、揠之、苗则槁矣）

（2）“闵其苗之不长”，宋人闵的有没有道理？

（3）“芒芒然归”，宋人感觉怎么样？疲惫不堪！

可是他又说“今日病矣！予助苗长矣！”，宋人又感觉怎么样？得意洋洋、自以为有功。

以及两次使用的感叹号，都更让我们看到宋人的蠢笨，可笑、可气、又可叹啊。

（4）我们能用带“急”字的词语形容宋人的做法吗？

（“急于求成”、“急不可待”“操之过急”等，感悟“欲速则不达”的深刻道理）

（5）如果有机会，你想告诫宋人什么？

（引导学生说出：1、要按事物的客观规律做事，否则会把事情办坏；2、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反；3、要按照自然规律做事，不要急于求成，否则，只能是适得其反。）

（6）这个故事让我们联想到了什么？生活当中有没有“揠苗助长”的事情？

（7）总结文言文学习方法。

三、拓展阅读

有一个每天都要偷邻居家一只鸡的人。有人劝告他说：“这不是行为端正、品德高尚的人所拥有的道德。”他回答说：“那就让我减少这种行为吧，(以后)每个月偷一只鸡，等到明年我就不偷了。”

如果知道偷鸡不对，就应该马上改正，为什么还要等到明年呢？

揭示道理：

明日复明日，明日何其多，成大事者，必当机立断，不能给自己找借口。发现自己的错误后就应痛下决心，坚决改正。拖泥带水往往会带来更多麻烦。

我们知道错误后应该马上改正，并且我们不应该再去做这件错事。

知道错了的时候，要及时改正，决不能借故拖延，明知故犯。

深入生活：攘鸡之中蕴含的道理就好比是学习，今天要做功课，绝不能拖到明天去做。

四、作业：背诵《揠苗助长》