2.2和5的倍数的特征教学设计(教案)

2和5的倍数的特征

教学内容：教科书第32～33页例4和“练一练”，练习五第5～7题。

教学目标：

1.学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。

2.学生经历2和5的倍数的特征的探索、发现过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。

2.学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。

教学重点：

认识2和5的倍数的特征

教学难点：

会判断一个数是不是2和5的倍数

自主探究方案

教学过程：

一、自主探索

谈话：今天这节课我们就来一起研究：2和5的倍数的特征。（板书课题：2和5的倍数的特征）通过你课前的自主学习，你认为本节课应学会什么？（板书：2和5的倍数有哪些特征？奇数？偶数？）

二、展示交流

1.研究5的倍数

展示学生圈的百数表

观察5的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。

指名回答，板书：5的倍数，个位上的数是5或0

2.研究2的倍数

展示学生圈的百数表

观察2的倍数，你发现了什么？先说给同桌听。

指名回答，板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0 3.研究2和5的共同倍数

观察表中既是2的倍数又是5 的倍数的数，你有什么发现？

4.展示练习：

试一试

：根据你的发现，你能按要求写出5个比100大的数吗？

2的倍数 ；5的倍数 。

既是2的倍数，又是5的倍数 。

找几位同学展示探究练习，集体评价。检查自己的是否正确。

4.研究奇数和偶数

（1）谈话：什么样的数是偶数？什么样的数是奇数？（是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。注意奇读“ji”。）

提问：你能说出几个奇数和偶数吗？

(2)汇报课前练习

用0、2、5三个数字，组成一个三位数，请按要求写上所组成的数。

2的倍数 ；5的倍数 ；

既是2的倍数又是5的倍数 ；

奇数 ；偶数 。

指出：奇数、偶数就是我们通常说的单数、双数。

提问：如果有一个多位数，ABC□，这个数个位上可以填写哪些数字，它就是偶数？填哪些数字，它就是奇数？

三、巩固训练

1.完成“练一练”第1题

下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？

读题后审题，看清楚有3个要求。分别用不同的标记标出2的倍数和5的倍数。指名说说自己的判断理由。再说说既是2的倍数又是5的倍数的特点。

2.口答“练一练”第2题

3.完成练习五第5题

独立完成，指明说说是怎样判断的。

提问：会不会有哪个数既是偶数又是奇数？会不会既不是偶数也不是奇数呢？

4.想想做做第6题

选出两张数字卡片，按要求组成一个数。

（1）组成的数是偶数

（2）组成的数是5的倍数

（3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数

做一题交流一题，分别指名说说思考的方法，注意引导学生有序的思考，尽量找完全。

5．

想想做做第5题

学生独立涂色。交流。

可能会有的错误：4、14、24、34……

讨论找4的倍数的方法，找出错误的数。

算一算，40以内4的倍数的个数：40÷4=10（个）

问：4的倍数都是2的倍数吗？

2的倍数都是4的倍数吗？你能举例说明吗？

五、全课总结

说说你今天这节课有哪些收获？学会了哪些知识？

六、布置作业