3.求一个数是另一个数的几分之几教学设计案例｜教案在线预览

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求一个数是另一个数的几分之几教学内容：新苏教版五年级数学下册第55页例4和“试一试”，完成随后的“练一练”和练习八第9-11题。教学目标：1、让学生经历探索求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关2、让学生体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。3、发展学生的数

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所属课文：3.求一个数是另一个数的几分之几

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2018-04-25 00:25:00

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学校：滁州市扬子路小学

3.求一个数是另一个数的几分之几教学设计案例

未知

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求一个数是另一个数的几分之几

教学内容：新苏教版五年级数学下册第55页例4和“试一试”，完成随后

的“练一练”和练习八第9-11题。

教学目标：1、让学生经历探索求一个数是另一个数的几分之几的实

际问题的过程，学会用分数表示两个数量之间的关

2、让学生体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。

3、发展学生的数感，增强自主探索与合作交流的意识，树立学

好数学的信心。

教学重点：探索并理解并求一个数是另一个数的几分之几的方法。教学难点：确定单位“1”的量。

教学具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、8÷

15=

=（）÷（）

66÷（）

= 2137 ()()（）÷

师：同学们做的真快真准，你是怎么做到的？

生：根据分数与除法的关系，被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。

2、

涂色部分占（）

空白部分占()

师:你是怎么想的?

生:把长方形看作单位“1”,把单位“1”平均分成4份,涂色部分占其中的1份,空白部分占其中的3份。

师:今天这节课我们继续来学习分数的有关知识——求一个数是另一个数的几分之几(板书课题)。

二、探究新知

1、教学例4。

明确问题,黄彩带的长是红彩带的几分之几?

学生独立思考:把谁看作单位“1”?黄彩带的长相当于红彩带的几份?汇报交流。明确:把红彩带的长看作单位“1”,平均分成4份,每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。(贴出答案)

同桌相互交流。

2。教学试一试。

贴出

蓝彩带的长是红彩带的(—)。

学生小组讨论:把谁看作单位“1”?蓝彩带的长相当于红彩带的几份?汇报交流,明确答案。

改题:红彩带的长是蓝彩带的(—)

学生思考,小组内交流。

明确:把蓝彩带的长看作单位“1”,平均分成3份。红彩带的长与其中的

4份一样长,也就是4个1/3,即4/3。

出示一条红彩带,绿彩带的长是红彩带的5/4,问:你怎么理解这句话?在红彩带的下面画出绿彩带。

明确:把红彩带的长看作单位“1”,平均分成4份,绿彩带的长相当于其中的5份。

出示红彩带:

你能画出绿彩带吗?学生独立画,交流校对。

三、巩固练习

做题之前,教师让学生做完数数做对题数,告诉大家你的做对题数是所有题数的几分之几。

1、完成练一练1。学生独立完成,交流。

2、完成练一练2

3、完成练习七5、6

请学生说说怎么想的?

4、完成练习七7

(1)说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的?

(2)学生填空。

(3)交流,说说你是怎样想的?

5、完成练习七8

(1)出示统计图,问:你知道了什么?

(2)补充问题,独立解答。

____ 是____ 的(—)

（3）小组交流，你是怎么想的？

四、全课总结。

通过今天的学习，你有什么收获？

五、课后作业：练习册。

六、板书设计

求一个数是另一个数的几分之几 1

33÷

4= 41÷

关于本教案的常见问题

Q：3.求一个数是另一个数的几分之几教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.求一个数是另一个数的几分之几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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