1.两位数加一位数（进位）公开课教学设计模版

两位数加一位数教学设计

余桂芳

课前准备:展台,说清操作要求。

教学目标:

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点:掌握两位数加一位数进位加的口算方法

教学难点:理解两位数加一位数进位加的算理

教学准备:实物多媒体、小棒

教学流程:

一、复习铺垫

1、口算。(每小组有类似一套口算题,由小组长组织本组同学进行练习) 4+6=() 20+10=() 6+5+30=()

4+9=() 20+13=() 9+3+40=()

2、指名口算,并说口算过程。

口答:24+5=

说一说你是怎样计算这题的?

生:

师:这道题是几位数加几位数?先算什么?再算什么?

生:

指出:先把个位上的几加几得到一位数,,再用整十数加得数。

师:这节课我们继续学习两位数加一位数。(板书课题)请看:(出示PPT)

二、创设情境、提出问题

1、昨天三个小朋友在琅琊山大草坪上,拿出他们喜欢的游戏画片。从这幅图中你发现了哪些数学信息?请你和同桌说一说。

生:多找几个学生说

师:谁能提出用加法计算的问题?

生:

师:出示PPT第1个问题。谁会列算式?

生:

师:出示24+6= 再板书24+6= 怎样计算这题?

生:

师:能用小棒计算这都题吗?请听要求:老师说开始,你们拿出小棒操作,说“停”,请把小棒放在桌子的右上角,开始。。。

师:巡视,问孩子怎样操作24+5,给孩子充分的时间操作。再找2位孩子上展台操作。说说怎样操作?

师;小结操作过程:摆出2捆4根,摆出6根。先用4根+6根=10根,是10个一,把10个一捆成一捆就是一个十,,再把2个十加1个十等于3个十,就是30.

请看动画演示操作小棒,

师:除了用小棒操作,你还会口算吗?和你的同桌说一说。

生:多找几个说

师:,请把书第74页,算式补充完整

师:请看动画,板书计算过程,再看看你写的计算过程,对吗?把掌声送给自己。

师:再解决第二问题,请看出示PPT

师:试一试用小棒操作

生:

师;请1个学生上展台操作、说过程。老师再把操作重新演示一边,提示:先把4根+9根=13根,是13个一,把10个一根捆成一捆,就是满十进一。进一就是这一个十,再把2捆和1捆3个一根合起来就是33根。再看看动画演示:师:还能口算吗?

生:

师:请看动画板书24+9= 再让孩子在树上填空。

小结:这两题都是两位数加一位数,都是先算一位数加一位数,再把得数和整十数相加。今天学的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同呢?

师:ppt

师:为什么

师:总结:上题中4+5=9不满十,不用向十位进一。这种加法叫做“不进位加法”下题中4+6=10,满十,就要向十位进一,在十位上2加1得到3,和是30.这种加法叫做“进位加法,(补充课题)今天我们学习的是(两位数加一位数(进位加))。

三、巩固练习:(学习单)

1、“想想做做”第1题:

(1)学生独立填一填、算一算。

(2)集体交流:算的过程。

2、完成补充题

可爱的小猴知道你们学会了进位加想考考你们,,

生:独立完成

3、、“想想做做“第2题

(1)学生独立做。

(2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?思考:为什么?

(3)小组讨论:从每组题中,你悟出了什么?

(4)集体交流得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。

四、总结、

今天你们学到了什么?怎样学会的?