1.认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计模板

认识长方形、正方形、三角形和圆

教学内容：教科书第16～18页例题和“想想做做”。

教学目标：

1．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。

2．使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。

3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗？

讲述：像长方体、正方体、三棱体、圆柱这些图形有多个面，我们称它们为：立体图形。

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）

【设计说明：

让学生说说一些积木的形状，目的既是为了唤醒学生已的认知经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。既顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。】

二、操作感悟，探索新知

1．看一看。

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谈话：小朋友，图中的小朋友们在干什么？请同学们仔细观察，他们在用什么画图形。

学生回答：用积木画图形。

2．画一画。

请同学们用自己喜欢的积木画图形。

学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。

3．认一认。

(1)学习长方形

1、谈话：谁愿意说说你用什么形状的积木画出的图形。

2、学生发言：我用长方体画出了图形。

3、教师用长方体在黑板上画出一个长方形，并标出名称。强调：用长方体的一个面画出的图形是长方形。

4、组织学生用自己的长方体画出长方形并标出名称。

5、以小组为单位讨论交流：长方形的特点。

6、学生讨论交流后，教师归纳总结：长方形有四条直直的边;相对的两边的长度一样;有四个角；面是平平的。

（2）学习正方形。

1、谈话：谁用自己喜欢的积木画的图形和长方形不一样。

2、指名学生发言：我用正方体画出的图形和长方形不一样。

3、教师用正方体在黑板上演示画。并强调：用正方体的一个面画出的图形是正方形。标出名称。

4、组织学生用自己的正方体画出正方形并标出名称。

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5、同桌讨论交流：正方形的特点。

6、指名汇报后，教师归纳总结：正方形有四条相等的直直的边；有四个角；面是平平的。

（3）“智勇大闯关”游戏。

让学生从多个长方形中找出一个正方形。

【设计说明：通过游戏，让学生发现长方形与正方形的不同】。

（4）学习三角形。

1、谈话：谁用自己喜欢的积木画的图形，既不是长方形，又不是正方形。

2、指名学生发言后，教师示范,在黑板上用三棱体画出三角形。并强调：用三棱体的一个面画出的图形就是三角形。标出名称。

3、组织学生用三棱体画出三角形，并标出名称。

4、学生独立思考：三角形的特点。

5、指名汇报后教师归纳总结：三角形有三条直直的边；有三个角；面是平平的。

6、“火眼金睛”游戏：从多个图形中找出不是三角形的图形。

【设计意图：通过寻找不是三角形的图形，让学生巩固对三角形的认识。】

（5）学生休息一分钟。（听音乐，轻闭眼睛）

【设计意图：一方面学生学习了一段时间，感觉到疲劳，学生的注意力不

是很集中，缓解学生疲劳；另一方面让学生从空间上感觉下面学习的圆和上面学***面图形不一样】

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（6）学习圆。

1、谈话：谁用自己喜欢的积木画出的图形和我们学到的图形都不一样？

2、指名发言后，教师示范：用圆柱体的底面画圆。强调：用圆柱体的底面画的图形就是圆。标出名称。

3、组织全班学生用圆柱体画圆，并标出名称。

4、以小组为单位讨论交流：圆的特点。

5、指名汇报后教师总结归纳：圆是弯曲的，没有角，它是平平的。

“6、火眼金睛”游戏：从多个圆中找出一个椭圆。

【设计意图：通过寻找不是圆的图形，让学生巩固对圆的认识。】

三、巩固练习

1、

学生用小棒摆出一个长方形，一个正方形，一个三角形。

教师提问：你们能用用小棒摆出一个圆吗？

2 、用正方形的纸对折两次，说说得到是什么图形。

四、拓展延伸

1，说说生活中的物体藏着的图形。

2，进行行为养成教育。

五、回顾总结

小朋友们，这节课你学得开心吗？我们一起来唱儿歌来结束这节课。

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