9.1 揠苗助长教学目标

9.寓言二则

——《揠苗助长》教学目标:

1、正确认读本课要求会认的字,掌握要求会写的字。能熟读课文,做到句读正确。

2、能借助注释和查阅工具书读懂大故事,大意在理解意思的基础上理清层次背诵课文。

3、了解文中所蕴含的道理,使学生懂得按照客观事物的发展规律来办事,不要急于求成。

教学重难点:

了解文中所蕴含的道理,使学生懂得按照客观事物的发展规律来办事,不要急于求成。

教学方法:诵读法

教学手段:多媒体

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,你知道什么是寓言吗?你读过寓言故事没有?说说你读过的寓言故事吧!学生回答。教师出示课件:

《滥竽充数》《亡羊补牢》《掩耳盗铃》《自相矛盾》这些都是寓言。今天呢,我们就来学习第九课《寓言二则》教师板书:9 寓言二则

教师提问:什么是寓言呢?学生用自己的话来说说。

简单地来说,寓言就是小故事大道理。其中的则是什么意思呢?学生回答。教师出示课件:则是量词,是篇的意思。

二则就是二篇。

教师总结:寓言二则就是寓言两篇。古人留给我们许多文言文寓言故事,不仅读起来韵味十足,而且其中蕴涵着深刻的道理,警醒着我们一代又一代人。今天,今天,我们来学习第一则寓言《揠苗助长》板书课题:揠苗助长

二、初读课文,理解大意

1.你们能说说是揠是什么意思吗?(生答)。

2.出示视频《揠苗助长》,学生观看动画。

看了这个视频,我们看到了一个可笑的宋国人,这个故事还有一种形式存在——文言文。今天我们就来学习文言文版的《揠苗助长》。对于文言文,我们以前接触过吗?学生自由答。

教师小结:像《草船借箭》《猴王出世》,这些就是文言文。今天我们就来学习这则文言文版的寓言——《揠苗助长》。

3.出示课件:简介孟子,学生说说对孟子的认识。

4.课件出示《揠苗助长》原文,学生齐读。

5.课件出示生字:揠、趋、矣、闵。学生从音词方面识记,指名读,齐读。

6.课件出示词语理解:闵:通“悯”,忧虑。揠:拔。者:指代人。芒芒然:疲劳倦怠的样子。曰;说。病:疲倦,累坏。槁:干枯。

学习了词语,我们再来回顾一下课文,是怎样翻译呢?

7.课件出示译文。学生对照课文读译文。

8.文言文的阅读,需要注意停顿。那这则寓言的停顿是怎样的呢?出示课件,(宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者,芒芒然/归,谓其人/曰:“今日病/矣!予/助苗长/矣!”其子/趋而往/视之,苗/则/槁/矣。)

老师范读,学生自由练读课文。注意正确停顿,读出文言文的韵味。指名学生读,齐读。

9.出示课件:快速读读课文,用横线画出与课题对应的

一句话。学生再读课文,找出答案,交流讨论。学生回答:予助苗长矣!教师相机板书:予助苗长矣!

三、精读寓言,感悟道理

1.课件出示问题:他“闵其苗不长”闵的有没有道理?学生回答“没有”教师相机板书:闵其苗不长揠之2.宋人,揠苗后“芒芒然归”,却自以为是,得意洋洋地说

“今日病矣!予助苗长矣!”通过这一对比,我们看到

了一个可笑、可气、可叹愚蠢的人。那么他又可笑在哪里?可气在哪里?可叹叹什么?

学生自由回答。在学生回答的基础上提问:这是怎样一个种田人?你是从哪里看出来的?学生再读课文回答(勤劳,性子急„„)这样达到了一个巩固的目的。

四、深入课文,再次感悟

1.再读课文,教师出示问题引发学生思考:想想宋人的做法对吗?他的可笑之处是什么?指名读句子,谈想法。(1)宋人的做法对吗?他的可笑之处是什么?

如果有机会,你想告诫宋人什么?用一个带有“急”字的词语形容宋人的做法。通过“急于求成”、“操之过急”等词语让学生感悟到“欲速则不达”的深刻道理。

2.细读感悟:(出示)读《揠苗助长》,说说那个人为什么要拔禾苗?费了那么多力气,为什么结果禾苗全都枯死了呢?学生自由答,在此基础上引导学生宋人的愚蠢导致了好事办成了坏事。

3. 其子趋而往视之,苗则槁矣。相机板书:往视之,槁矣假如你是宋人的儿子,你会怎么说呢?

学生回答后相机引导要按事物的客观规律做事,禾苗有它自己的生长规律,你这样做,连根拔起,它们就会干死的。

4.学习这则寓言故事,你明白了什么道理?学生讨论,交流:要按客观事物的发展规律办事,不能凭自己的主观意愿去办事情,否则好心办坏事。教师相机板书。

五、课后延伸

假如你是被“揠”助长的禾苗,在枯萎之前,有什么话对你们的主人说吗?这个故事让你们联想到了什么?

学生回答:

生甲:上奥赛班;

生乙:妈妈给我报舞蹈班;

生丙:妈妈希望我成绩样样优秀,可我却办不到。

六、课后作业

你在学习上和生活中也遇见过类似“揠苗助长”这样的事吧?说出你的见闻和感想。把这则寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。

七、板书设计

9 寓言二则

闵其苗之不长揠之按照事物的发展规律做事予助苗长矣否则好心办坏事

子视之苗槁矣