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阅读链接——妙语连珠

凤凰岭中心小学李晶

教学目标:

1.了解汉语中的“熟语”这一特殊的语言现象。了解“谚语”、“歇后语”、“惯用语”的特点以及作用。

2.让学生在自读自悟中理解文中出示的“谚语”、“歇后语”、“惯用语”。

3.能体会到“谚语”、“歇后语”、“惯用语”在生活中的作用,并将其运用到生活中。

4.激发学生学习祖国语言的浓厚兴趣,养成自我感悟、自我积累、主动运用语言的好习惯。

教学重、难点:

在对“谚语”、“歇后语”、“惯用语”充分了解的基础上,努力引导学生结合生活实际感受它们的作用,并以记录生活的方式将“谚语”、“歇后语”、“惯用语”引入学生生活。

教学课时:一课时

教学过程:

一、情境导入

成语接龙小游戏。

师:刚才的成语接龙小游戏,让我想到了一个成语,那就是“妙语连珠”。谁知道“妙语连珠”的意思?(出示课件)

(说话像珠子那样连在一起,多而丰富。)

师:原来妙语连珠是运用了一种修辞手法的。什么修辞呢?

(比喻。把妙语比作珠子。)

师:到底说出什么样的语言能够被称为妙语连珠呢?让我们来共同学习阅读链接二:妙语连珠(板书并齐读)

二、自读自悟

师:请大家打开书自读课本内容,思考:妙语连珠的妙语指的是哪些内容?(出示课件)

(谚语、歇后语、惯用语)

三、深读感悟

(一)、学习“谚语”部分。

阅读提示:默读“谚语”部分:1.了解什么是谚语。2.找出文段中出现的谚语,理解它们的意思。

1.生默读后交流什么是谚语。大屏幕出示,指定一生读。

师:一句话概括什么是谚语?那就是前人的经验之谈。

2.文段中包含了两个谚语,你找到了吗?

“瑞雪兆丰年。”

“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”

师:说说你是怎么理解这两句谚语的?

3.师:不仅有这两条,课本还为我们编选了内容更丰富的谚语。小组合作读一读,说说你是怎么理解这些谚语的?(小组汇报交流)师:看来谚语不愧为前人的经验之谈,给我们的启示可真多啊。你们还知道哪些谚语呢?说出来和大家分享吧。(指定生交流)。

师:学习和积累谚语不仅能丰富我们的语言,还能让我们懂得深刻的道理。不只谚语有这样的魅力与价值。歇后语也有它的独到之处。(二)学习“歇后语”部分。

阅读提示:同桌两人表演歇后语相声片段,边读边思考:歇后语有什么特征?

指名表演相声

师:相声中的歇后语你发现了吗?

师:歇后语的特征?(歇后语分为两部分,有破折号等。)歇后语的结构特点:分为前后两部分。破折号前的内容相当于谜语的谜面,破折号后面的部分相当于谜底,是对前面内容的进一步明确。歇后语的构成既借助了汉字的谐音、同音特点还借助事物之间的联系,相似、相同之处。(齐读体会这些特点。)

4.老师这里有一些歇后语,我们一起再来做个小游戏。(巧连歇后语)

师:大家连得真好。好比“飞机上挂暖瓶”,又好比是“狗撵鸭子”。希望大家在后面的学习中表现的“芝麻开花——节节高”。(三)、学习“惯用语”部分。

1.自由读大屏幕出示的惯用语。之后开火车读。(出示课件)

2.说一说你知道的惯用语的意思?

师:刚才同学们的精彩表现如果用一个惯用语来形容的话,哪一个最恰当呢?(满堂红)(出示课件)

师小结:惯用语是人民群众在长期的生活和实践中口头创造出来

的,表义精炼准确的惯用语。简明生动,通俗有趣,口语色彩浓,是惯用语的主要特征。)(出示课件)

使用惯用语应注意的问题:我们使用惯用语时,应注意辨析它的意义,弄清它的感情色彩。惯用语带有贬义的较多,讽刺意味比较浓,使用时要分清对象。“放冷箭”“顺竿爬”之类的词,只能用在反面事物或否定的事物上;“打头阵”“唱主角”就不一定有贬义意味。此外,一些方言色彩过浓、不为多数人接受的最好少用或不用。(出示课件)

师:无论是谚语、歇后语、惯用语,还是我们日积月累的成语都是熟语。这些都是千百年来人们生活经验和智慧的结晶。它们来源于生活而又能指导人们的生活。学习并积累一定数量的熟语可以提高我们的文化素养。在口语交际和写作中恰到好处地使用熟语可以使语言生动形象,风趣而意蕴丰厚。那就让我们动起来吧。

四、有效练习

小练笔:

恰当的运用学到的谚语、歇后语、惯用语等进行片段描写,使你的文章更有感染力。(指名汇报)