15 母鸡教学实录

《母鸡》教学设计

教学目标:

1.自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。

3.学习作者真实具体的描写,品味本文文字语言的生动性,了解先抑后扬的情感表达方式。

教学重难点

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排一课时

教学过程

一、导入

1.上节课我们已经初步学习习了《母鸡》这篇课文,知道了老舍先生对母鸡的一个情感变化,那么首先我们来回忆在这篇文章中,老舍先生对母鸡发生了怎样的情感变化?

学生回答,板书:

一向讨厌--不敢再讨厌

接下来我们继续深入学习老舍先生的这篇文章《母鸡》。

板书:母鸡

生齐读课题。

2.请自由阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:

⑴老舍先生对母鸡产生了怎样的情感变化?为什么会有

这样的情感变化?

⑵在阅读过程中勾画重点句子,并做旁注。

二、初识母鸡特点

1.今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,要求做到读正确、读流利。

2.作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

提名学生回答。

快速、自由读读课文1-3自然段,边读边思考:

老舍先生笔下的母鸡是怎样让人讨厌的?

学生读书,然后交流初步感受。在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。

学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:

提示:

无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。

预设:⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。

三、深度体悟,感受母鸡特点

1.无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

提示:第4、9自然段

齐读第4自然段。了解过渡段的相关知识。

点名学生读第9自然段。联系有感情的朗读课文。

2.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。

预设:⑴警戒、预备作战、警告……

⑵鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……(鲜明的对比)

⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。(和文中第二段的“永远不反抗公鸡”相照应。)

⑷教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑸在夜间若有什么动静……

提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

3.这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。

4.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

提示:喜欢、敬佩、赞赏……

是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

5.齐读课文,读出自己的感受。

在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

母亲和英雄是有共同点的,天下所有的母亲都是英雄,自然界所有的母亲都是伟大的,下面让我们带着对母亲的敬意来欣赏一组图片。出示幻灯片。

四、拓展延伸

1.好文推荐:

屠格涅夫《麻雀》

普里什文《柱子上的母鸡》

列那尔《母鸡》