3 鸟是树的花朵优质课一等奖

3 鸟是树的花朵

教材分析:《鸟是树的花朵》这篇散文,用轻快的文笔描绘着鸟儿给冬日里带来的温暖与快乐、生机与活力。作者首先为我们展现一幅鸟儿为冬天光秃秃的树带来无限生机的动人画面,接着描绘了这些“花朵”独有的动感:它们在树间飞来飞去;它们在树枝上唱着歌;它们叫着、喊着,热热闹闹……

文章运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,在平淡似水中让人感到温暖,打动着读者的心。让我们感受到身边的花鸟虫鱼原来都是如此的美丽,只要用心体会,就能享受到人与自然和谐相处的快乐。

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读3个生字,在田字格中正确、美观地书写6个生字。

2、领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:

在反复诵读中品味文中优美的词句,结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴。

情感、态度与价值观:

1.感受鸟儿给冬日带来的无限温暖、生机与快乐。享受人与自然和谐相处的快乐。

2.领悟到身边的花草树木都是一种美,我们要有一颗善于发现美的心灵,去感受身边的美好。

重难点分析:

1、品词析句,感受散文充满诗意的语言,感悟“鸟是树的花朵”的意蕴。

2、让学生拥有欣赏美的心境,发现身边的美好,享受人与自然和谐相处的乐趣。

课前准备:图片等。

第一课时

一、导入新课

导语:会开花的树最具风情,春季的树木繁花锦簇,夏季的树木绿荫浓密,秋日的树木果实累累,冬日的树木却稀疏空旷,同学们,不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么?使冬天的树充满活力。大家看远处飞来了一群鸟,它们要干什么?今天让我共同学习课文《鸟是树的花朵》,一同来寻找答案。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.小组读课文

课下我们已经预习了这篇课文,下面我们按预习要求,在小组中检查预习结果。

课件呈现小组检查预习要求

预习要求

(1)读准字音,读通课文。(阅读)

(2)把易错的字.不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问题举手问老师。

学生自己在小组中读课文。(讨论组)

2.交流易错的字。

下面请每个小组的一号同学来说说你们小组出现的问题。

教师针对存在的共性问题在全班强调。

强化指导易错字:

(1)文中读错的字。

(2)教师预设的易错字。

让我们再来读读这些词。教师总结,出示幻灯片。学生读词语(把这些字读给你的小组同学听一听)指名检查。请小组中的二号同学来读,每人读两个词。

特别检查词语:枝杈瞬间白鸽白腴优雅舞蹈凝滞

婉转颤颤枝繁叶茂格外生动千姿百态

小组竞赛读。每个小组中的三号同学来读,如果出现问题小组中的其他同学纠正,比一比哪个小组读的最正确,最流利。

我们拿出小本本读一读你写的词语,有没有不理解的字词。

3.我们认识了这些生字,读熟了这些难读的词,老师相信你们一定会把课文读的更好的。现在老师想让你们在全班再读一读课文。

每个小组的四号同学按自然段轮读文章。

三、整体感知,理清脉络

1.请同学们默读课文,用简洁的话说说这篇课文的主要内容?

生默读课文,全班交流。

2.教师总结

小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃,为什么树上的鸟比真实的花朵还要美丽?下节课让我们再细细去研读文本,去体会那种生命力的美吧!

第二课时

一、谈话导入

同学们,上一节课,我们一起通读了课文,了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文,相信同学们会有更多的收获。

二、细读课文,理解感悟文本(向他人讲授)

出示中心话题:

作者为什么说鸟是树的花朵?是怎样的花朵?结合课文内容说说你的理解。

预设:

1.(第三自然段)有时候,鸟是一群一群地飞来又飞走的。黑压压一大片的八哥或乌鸦,它们会在瞬间装点一棵树.一片树林。要是一群白鸽落在树枝上,便仿佛早春的玉兰花,开的白腴而优雅。冬天的麻雀……

(1)教师配乐朗读,让学生闭眼想象,追问学生:你仿佛看见了什么?

从这里可以看到像八哥.乌鸦.白鸽或麻雀一群一群飞来很快就将光秃秃的树装扮一新,是本来没有生机的树一下子有了生气。这里运用了比喻的修辞手法,把落在树上的白鸽比作玉兰花。本来稀疏而空旷的枝杈增添了几分活力。尤其从“瞬间”这个词更能感受变化之快。而且让学生感悟到“无论是什么样的鸟儿都是大树的一道风景”。

(2)在学生充分感悟的基础上,朗读课文,再次感受文本的语言和文本的意境。

教师在此过程中指导朗读。

2.(第四自然段)有时候,鸟是三只五只。它们散落在稀疏的树枝上。一只鸟孤独地立在细细的树枝上,这使人记起树上的花朵也是先开一朵,再开一朵。

学生感悟想象你知道这些小鸟都有什么心事吗?试着猜猜看。

从这里可以感受到树上的鸟已经不是鸟了,仿佛真的开出美丽的花。从先.再看出,还强调了顺序,给人更加真实的感觉。

3.(第五.八自然段)文中写鸟的语句精彩动人。

(1)例如:“冬天的风因为这些小鸟的跳跃,也就显得细微而富有弹性。”细腻地写出了冬天的风给人的感受,更突出鸟儿的生动活泼,充满活力。

(2)“它们隐藏在树叶之间,与绿叶一起舞蹈,与春风一起歌唱。”运用拟人化的手法,写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。.“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感,赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。”这种主客倒置的拟人表达尤其耐人寻味,间接地写出了鸟在一年四季中给树木带来的美丽和生机,蕴含了作者对小鸟的款款深情。

(3)在学生体会后让学生带着自己的情感读这部分内容。读出那种美的感受来。

(4)同时教师提问:我们应该向鸟学什么?鸟儿一直在树上,在春天的树上,在夏天的树上,在秋天的树上。她们隐藏在树叶间,与绿叶一起歌唱,与春风一起歌唱。它们从来都是树的花朵,千姿百态的花朵,常开常新的花朵,唱着歌儿的花朵。(给学生自由的空间充分的表达内心的想法)

4.(第六自然段)在作者的笔下,“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”,它“从春开到冬天”,它“再造了冬天的生机”,它是“千姿万态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞蹈的花朵,唱着歌曲的花朵……”。字里行间,生机盎然,童心绰约,诗意流淌。

学生带着这种体会读出其中的美。

让学生更进一步体会:作者为什么认为"树上的鸟比真实的花朵还要美丽"?

因为鸟儿在春天为树木锦上添花,在冬天为秃枝增添了活力.小鸟装扮了大自然的春夏秋冬,让我们看到了大自然的美,感受到生活的美好,激发我们热爱自然,热爱生活的感情。

三、拓展延伸,升华主题

大屏幕出示:我想,一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为,鸟是树木的花朵,千姿百态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞蹈的花朵,唱着歌的花朵……一年四季的树木为什么会感谢小鸟?进而升华主题:人们要善于发现美,学会欣赏美;人要向小鸟一样,虽然普通平凡却能给人带来美的享受;从小鸟的身上,我们应当学会什么呢?(对所学知识的立即运用)

学生畅所欲言。

在学生畅所欲言的基础上,提问:我们生活在这美丽的大千世界,是谁又装点了这个世界?他们美吗?(学生可能会想到人等,让学生敞开心胸想象,各抒己见)

四、课外积累畅所欲言

作者把小鸟想象成树的花朵,使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗?写一写。