6、近似数教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

近似数和用“四舍五入”法求近似数知识与能力:1.结合生活中的例子,理解精确数和近似数的含义。2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数,求出它的近似数。过程与方法:引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

资料类型：教学教案文档

所属课文：6、近似数

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2018-05-09 11:35:00

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学校：翼城县春雷初级中学校

6、近似数教案设计（一等奖）

未知

2018-05-09 11:35:00

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关键词：6、近似数教案设计（一等奖）

正文

近似数和用“四舍五入”法求近似数

知识与能力:

1.结合生活中的例子,理解精确数和近似数的含义。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数,求出它的近似数。

过程与方法:

引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

情感态度与价值观:

学生在主动探索、合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。

教学重点:能正确判断生活中的近似数和精确数,会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学难点:能正确判断生活中的近似数和精确数,会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教具准备:课件

教学过程:

一、谈话引入

同学们通过课前微课的学习,相信大家对近似数有了或多或少的了解。这节课我们就来继续探索近似数。(板书课题)

二、自学情况反馈

同学们在课前已完成了自主学习单的任务,现在来看一下预习情况。

1.组织学生谈自学收获

请问你学会了什么?

2.质疑问难

师:通过观看几分钟的视频学习了这么多,非常棒。但老师想有些同学在观看微课或预习过程中肯定有不明白和不理解的地方,谁来说说看?

谁能帮他解决这个问题?

三、探究方法

1.出示例题,回忆微课内容,该怎么求他们的近似数呢?

交流各自的想法,鼓励学生各抒己见。

2.介绍“四舍五入”的方法。

(1)教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,要把这个数按要求保留到某一位,并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小,就把尾数的各位都改写成0;如果是5或比5大,要在尾数的前一位加1,再把尾数的各位改写成0。

(2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。

先让学生独立写,再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。

教师根据学生汇报板书:

384204≈380000

386685≈390000

3.让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

4.为了能准确的求出一个数的近似数,谁来给大家提个醒?在做题过程中需要注意什么?

四.课堂检测

1.完成教材第22页“试一试”。

(1)课件出示题目。

(2)让学生独立思考后,在小组内交流汇报。

(3)提问:怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数?

学生交流讨论,教师归纳。

2.完成教材第22页“练一练”。

这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中,56785和1617是准确数,4600000000、2000000和3000000是近似数。

3.完成教材第24页“练习四”第5~10题。

学生独立完成后集体汇报。

五.总结提升

学生相互交流自己的收获和体会,教师参与互动并给予鼓励性的评价。

关于本教案的常见问题

Q：6、近似数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6、近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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