望庐山瀑布第一课时教学实录

滦县第二实验小学（

语文）学科教案（上册）

年级

二

第

1

单元

设计人：

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

1、古诗二首

课

时

2

1.能准确有感情地朗读诗句，背诵两首诗。正确认读本课“炉、紫、烟、遥、川、尺、银、径、斜、枫、霜”等十一个生字，会写“诗、前、川、尺、寒、处、爱、晚”等八个生字。理解诗句意思，体会作者的情感。

2.通过反复朗读，体会诗中所蕴含的感情。展开小组讨论，理解诗句和个别字的意思。引导学生查阅资料，了解李白和杜牧。

3.学会欣赏大自然的美。

教学

重难点

学情

分析

本课是两首诗，有些字的意思学生不易理解，教师要适时点拨，如“生”

不是“生成”的意思，而是“升腾”的意思，还有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。

二年级学生很难把握读诗的语气，教师要发挥主导作用，多范读、引

领学生通过读感悟诗的情感。

教

学

过

程

第一课时：望庐山瀑布

一、复习导入

别人背过的诗。

随

笔

学生尝试诵读，将学能会读、背这1.我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首不要重复生学前有可（《静夜诗》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。) 两首古诗的2.大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。(板书：望庐情况作为教山瀑布)生齐读题目。

3.谁来讲课题的意思? “望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

4.什么是瀑布?谁看见过?

瀑布是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

学资源来开发利用。

教

学

过

程

二、初读识字

1.师范读古诗。

生自读。指名读，正音。齐读。

2.识字。出示生字卡片“炉”、“紫”、“烟”、“遥”、“川”、“尺”、“银”。说说在读书中你记住了哪个字。指名读，领读。同桌赛读。

3.识记。从音、形、义比较庐——炉，生讨论记“炉”、“紫”、“烟”、“遥”、“川”、“尺”、“银”。

4.巩固生字。开火车读，男女生接龙读，齐读。

三、生字书写

教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。

注意指导学生的方法和习惯。（课件出示4 “诗”、“前”、“川”、

“尺”）

四、朗读感悟

1.欣赏课文插图。说说你看到了什么？图中你印象最深的是什么景色？

2.创设情景初读。画中人李白是我国唐代诗人，人称“诗仙”。他游览过祖国许多山山水水，留下许多著名诗篇，《望庐山瀑布》就是其中之一。究竟庐山什么美景打动了李白呢，请自由读读本诗想一想。（生自读）指名说古诗主要写了什么景色之美？（瀑布）

“银河”实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

“九天”古人认为天有九层，九天指天的最高层。

3.感悟诗意。是呀，李白看到的瀑布不是一般的美啊，我们齐读一遍。（生齐读）在读书过程中你读懂了哪一句呢，四人一组，和小伙伴说说。（生小组交流）指名交流。你们再共同议论一下，看谁不能理解诗的意思。有什么问题提出来。

“香炉”这里的香炉指的是香炉峰，这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗?

这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么

随

笔

抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。

由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。

结合简介，介绍诗人及主要内容，为理解古诗做好铺垫。

教

学

过

程

美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想象一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗?

“日照香炉生紫烟”，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。“遥看瀑布挂前川”，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。“飞流直下三千尺”，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。“疑是银河落九天”，以为是银河从高天上落下来了。（板书：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑似银河落九天。）

“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。

“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成水从很高的山峰上急流下来? 教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。

点名读。读的时候要读出夸张的语气。

4.回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布前，想象背诵。

第二课时：山

行

一、背古诗，激兴趣。

1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？

2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。

二、读诗题，知诗人

1.出示《山行》。(板书：山行

杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。)读读课题，想一想题目是什么意思？（在山间行走）

2. 介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人，和杜甫合称大小杜。（让

随

笔

抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。

由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。

结合简介，介绍诗人及主要内容，为理解古诗做好铺垫。抓住诗

教

学

过

程

学生交流，教师适当补充）

杜牧在山间行走，会看到些什么呢？让我们赶快来读读诗吧。

三、初读诗，读通顺。

1.师范读。

2.指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。

3.说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。

4.结合画面，讨论交流疑难字词。

四、精读诗，体意境。

你知道这是什么季节吗？

诗中哪些地方告诉我们是深秋呢？

（“霜叶”“

寒

”“

晚”表示季节）

1.创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢？

2.出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。

五、用心读，会背诵

1．想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。

2．指名朗读。

六、学生字，写生字

1. 出示生字：学生认读。

2. 观察字形，说说怎样识记和书写。

3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“晚”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。“处”是半包围结构，里面的卜要小一些。

4. 学生练习。

随

笔

题，统领全诗学习。

以图入境，诗画结合，理解古诗内容。